初中化学第五单元 化学方程式 作业设计三.docx

目 录 第五单元 化学方程式的结构层次 1 第一课时 质量守恒定律 5 第二课时 化学方程式 9 第三课时 利 用 化 学 方 程 式 的 简 单 计 算 1 2 单元质量检测 …………………………………… 16 初中化学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第五单元 化学方程式 单元组 织方式 自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 质量守恒定律 5.1实验探究认识质量守恒定律； 化学方程式中的质量关系 2 如何正确书写化学方程式 5.2书写化学方程式的原则、方法和步 骤 3 利用化学方程式的简单计 算 5.3化学方程式在化学计算中的具体 应用 二、 单元分析 (一)课标要求 认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系； 能正确书写简单的化学方程式； 能根据化学反应方程式进行简单的计算； 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 (二)教材分析 1.知识网络 定律含义 微观分析：原子的种类、数目、质量不变 质量守恒定律 适用范围： 一切化学变化 设未知数 设未知数 写方程式 找相关量 列比例式 求解、作答 计算步骤 根据化学方程式计算 常见题型 定义 原则：以客观事实为基础；遵循质量守恒定律 写 配 书写步骤 注 查 读法：宏观、微观、质量 意义：质、量 2.内容分析 本单元是初中化学的重要启蒙教学内容，融合了物质结构原理、质量守恒定 律、物质的化学性质、常用化学用语、科学探究、定量分析研究等知识，所学的 全部内容都具有很强的实践性、探究性、技能性。因此，课堂学习过程中学生的 有效参与面、参与的成功率，以及教师的及时反馈、鼓励性矫正等，就显得尤其 重要。 本单元有三个课题：课题1通过一系列实验和探究活动，引导学生从量的方 面去研究并得出质量守恒定律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是学好本 单元的基础。课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程 式所表示的意义，学生需要通过活动来体验与认知，并将所学知识转化为书写化 学方程式的技能，这是本单元的核心内容。课题3从反应物、生成物的质量及关 系研究物质的化学变化，是化学方程式的具体运用。 本单元学习重点：通过实验探究认识质量守恒定律；化学方程式的含义及书 写规则；根据化学方程式进行简单计算。 本单元学习难点：从微观的角度解释质量守恒定律；化学方程式的正确书写。 (三)学情分析 在本单元之前，学生对于化学变化中物质发生质的变化已经有一定的认识， 还具体地学习了氧气、自然界中的水和物质构成的奥秘等知识，对化学有一定的 了解，但是所牵涉的化学反应均用文字表达。这种表示方法只能表示反应物和生 成物，无法表示反应物和生成物的组成，也无法反映出各个物质间量的关系，使用 起来极不方便，不利于进一步学习化学。元素符号、化学式、化学方程式是初中 化学入门的三种重要化学用语，掌握了它们才有可能学好化学。前两者前面已经 学过，为本单元的教学作了准备。通过本单元的学习，学生就可以从量的角度了解 化学变化，解决用文字表达不方便的问题。 三、 单元学习作业目标 1.理解质量守恒定律的概念，通过作业练习加深质量守恒定律的微观解释； 2.认识化学方程式并知道其含义，会用不同的方法配平化学方程式，养成严 谨的思维习惯； 3.能根据化学方程式进行简单的计算。 学程 学程 化方 产生的 生与活运 四、 单元作业设计思路 以“质量守恒定律”这一大概念为统摄，按大概念、学科大概念、次级大概 念、核心概念和事实整理本单元的知识结构，如图1所示。再根据知识结构，整 理出课时主题和课时目标，如图2所示。同时，对课时作业进行分层设计，分别 为“基础性作业” (面向全体，体现课标，题量2-3大题，要求学生必做)和“发 展性作业” (体现个性化，探究性、实践性，题量2-3大题，要求学生有选择的 完成),如图3所示。具体设计体系如下： 大概念 质量守恒定律 学科大 概念 质量守恒定律 化学方程式 利用化学方程式 的简单计算 次级大 概念 实 验 探 究 验证 概念 及微 观分 析 化学 方程 式的 含义 式 的 书写 定量 计算 实际 意义 化 学 计算 的 方 法 核心概念 反应 前后 质量 关系 宏观 微观 本质 质 与 量 的 关系 原则 与步 骤 计算 的步 骤 事实 红磷燃 烧、铁 与硫酸 铜反应 物质、元 素、分 子、原子 的变化 碳在氧 气中燃 烧 磷与与氧 气 反 应 生成五 氧化二 磷 化学 计算 一设二 写三标 四列五 解六答 图1:大概念统领下的单元知识结构 单元主题 课时主题 课时目标 第一课时：质量守恒定律 第一课时：质量守恒定律 通过分