物质的除杂_《物质的除杂》设计方案+九年级化学+市高陵区+x中学+x微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

《物质的除杂》微课程设计方案 作者信息 姓 名 xxxx 联系电话 *********** 所教学科 化 学 所教学段 初 中 电子邮件 ***************** 单位名称 xxxxxxxx中学 微课程信息 主题名称 物质的除杂 选题意图 本节授课内容《物质的除杂》根据中考化学的内容安排在酸碱盐金属的知识点复习之后，此时学生已经具备了酸碱盐金属等物质性质的相关知识，对他们之间能否进行反应已经可以独自进行判别，并且对可以发生的反应可以熟练的写出反应的化学方程式。这节课是在酸碱盐金属等知识上对物质除杂专题进行的归纳、整理及升华。《物质的除杂》是中考化学必考的内容，但是每年仍然有一部分学生在这种题型上丢分，根据课后调查，发现学生对物质的除杂掌握的不系统，做题没有系统的方法和思路，因此设计本节微课对中考化学复习很有必要，可以帮教师节省教学时间，帮助学生系统的巩固物质除杂的内容，掌握慢的同学还可以进行多次反复观看，最终对《物质的除杂》的教学达到比较良好地效果。本节微课的设计首先让学生明确：物质的除杂是中考必考的内容，必须要掌握。本节内容分为三部分：一让学生了解除杂的原则：杂不增，主不减，易分离。二是明确除杂题的做题思路：选试剂（6种方法）、取用量（适量、过量）、看操作（过滤、蒸发结晶、降温结晶），并且分别从这三个方面对除杂题进行细致分析与讲解。三是练习与巩固。通过本节微课的学习，让学生对《物质的除杂》的学习更加有方法，做题更有思路，同时教会学生在学xxxx中学会对知识进行整理归纳，对学习的方法进行总结与升华，实现教学收益的最大化。 内容来源 本节授课内容《物质的除杂》根据中考化学的内容安排在酸碱盐金属的知识点复习之后，此时学生已经具备了酸碱盐金属等物质性质的相关知识，对他们之间能否进行反应已经可以独自进行判别，并且对可以发生的反应可以熟练的写出反应的化学方程式。这节课是在酸碱盐金属等知识上对物质除杂专题进行的归纳、整理及升华。 适用对象 （初中化学 xxx ） 教学目标 1、初步学会根据混合物的性质，选择不同方法对物质进行提纯。2、通过对物质除杂学习，引导学生在学习过程中对知识进行归纳和整理，对方法进行提升。3、激发学生学习化学的兴趣。 教学用途 □课前预习 √课中讲解或活动 √课后辅导 □其他 《物质的除杂》是中考化学必考的内容，但是每年仍然有一部分学生在这种题型上丢分，根据课后调查，发现学生对物质的除杂掌握的不系统，做题没有系统的方法和思路，因此设计本节微课对中考化学复习很有必要，可以帮教师节省教学时间，帮助学生系统的巩固物质除杂的内容，掌握慢的同学还可以进行多次反复观看对知识进行巩固，便于学生更加透彻的理解本节知识点，最终对《物质的除杂》的教学达到比较良好地效果。 知识类型 √理论讲授型 √推理演算型 技能训练型 √实验操作型√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) √拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他 预计时间 （6分） 微课程设计 教学过程 设计意图 中考命题类型 直观的让学生了解物质的除杂是中考的考察内容和体型，引起学生的重视。 了解除杂的原则 讲解除杂方法之前带领学生了解除杂的原则，理解除杂的原则可以帮助学生很好的处理除杂的问题。 明确除杂的思路 在了解除杂原则的基础上，明确处理除杂题的做题思路：选试剂、取用量、看操作。 讲解除杂思路一：选试剂 将常见的除杂方法总结分为6种类型，并分别举例，便于学生理解和应用。 讲解除杂思路二：取用量 从除杂的用量上对除杂题进行细致解析。 讲解除杂思路三：看操作 从除杂的操作的选择上进行细致解析。 巩固练习 通过一道题巩固本节微课学习的除杂思路和方法。 设计亮点： 本节微课程具有很强的针对性，研究的是中考化学除杂题的解决方法，这也是初三化学的一个重点和难点，学生理解掌握该部分内容存在一定的困难，因此将该部分内容做成一节完整的微课。 本节微课将物质的除杂设计的逻辑性强，重点在于教会学生做此类题的方法，学生会举一反三，形成完整的知识体系，将知识进行整理归纳和升华。 本节微课设计的环环相扣，层层递进，符合学生的认知。