教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》单元作业设计.docx

“悦”练越慧 ——“双减”背景下小学科学作业设计 教 材：教育科学出版社2020版《科学》 五年级上册第三单元《计量时间》单元 教科版五年级上册第三单元《计量时间》 “悦”练越慧 ——“双减”背景下小学科学作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 五年级 第一学期 教科版 计量时间 单 元 组织方式 自然单元 □重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第三单元第1课 时间在流逝 2 第三单元第2课 用水计量时间 3 第三单元第3课 我们的水钟 4 第三单元第4课 机械摆钟 5 第三单元第5课 摆的快慢 6 第三单元第6课 制作钟摆 7 第三单元第7课 计量时间和我们的生活 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 5--6年级学习目标 计时工具的发展对人 类的影响。 知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远 影响和变化。 模拟设计和制作水钟、 摆钟等计时工具。 将自己简单的创意转化为模型或实物。 制作、改进可以实际计 时的工具。 简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效 果。 - - - 教科版五年级上册第三单元《计量时间》 （二）教材分析 1.知识框架计量时间时间在流逝 1.知识框架 计量时间 用水计量时间 我们的水钟 机械摆钟 摆的快慢 制作钟摆 计量时间和我们的生活 2.内在逻辑分析 本单元学习计时工具的发展史是与整个人类文明发展史同步的。首先简要了解一些 古代计时方法，然后开展“一炷香 ”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供 了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。学生在认 识燃香钟并了解燃香钟受外界因素影响的局限性的基础上，进而开始关注、研究水钟。 学生在对水流特点认识的基础上，开始设计制作自己的水钟。通过研究摆钟，进一步提 高计时的精确性。学生讨论、预测并且实验验证哪些因素影响摆的摆动速度，学生将设 计制作一个单摆。学生回顾本单元探究过的几种计时工具，调查比较人类计时工具的演 变，归纳并初步发现自然界一些周期性运动的事物可用于计时。引导学生关注计时和我 们生活的关系，举例说明精确计时对我们生活的重要性，以及计时不精确可能导致的严 重后果。最后，期望学生将所学用于生活实践，在实际生活中关注计时，珍惜时间，准 确用时。 （三）学情分析 基础知识：同学们在一、二年级的数学课上已经认识过钟表，在三年级的道德与法 治课也学习过《时间的奥秘》一课，对时间的认识已经积累了一定的经验。 能力水平：伴随着年龄的增加，五年级的学生对人类文明的发展史已经有了基本的 了解，但对计时工具的发展了解还不全面。已经知道了工程和技术产品能够改变生产和 生活，体会到了使用工具的优越性，但设计和制作工具的能力还有待提高。 生活经验：在平时的生活中也经常见到或者用到时间的计量工具，比如摆钟、手机、 电话手表、闹钟等。所以同学们对本单元已经有了良好的前概念。 三、单元学习目标 学生在本单元的学习中，要大致了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段： 燃香钟→水钟→摆钟。学生要学会观察、研究这些不同计时工具的差异性，以及保障 计时准确的科学原理。当学生回顾整理整个单元的研究时，可以清晰地认识到：具有 - - - 教科版五年级上册第三单元《计量时间》 一定周期性运动的事物可用于计时。 依据《课程标准的要求》，结合对学生教材分析的结果和重新整合教学内容，确 定本单元以下学习目标。 科学概念目标 . 燃香、水流在一定情况下匀速变化，单摆具有等时性。这些具有周期性运动特 点的事物可以用来计时。 . 计时工具准确性的提高主要依靠设计、材料等的改进。 科学探究目标 . 能观察和记录燃香长度变化的信息。 . 能辨别和控制实验中的可变因素。 . 能预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。 . 能解释结果并能总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。会用图表等记录、 整理、交流信息。 . 会设计、制作和改进“水钟 ”“摆钟 ”等简易计时器。能通过阅读和研究科学 资料来获取更多的信息。 科学态度目标 . 发展探究时间以及计时工具的兴趣。意识到重复实验证实结果的重要性。 . 欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所做的贡献。初步体验到科学技术与 人们生活的密切关系。 科学、技术、社会与环境目标 . 体会社会的需求是计时工具发展的动力。 . 体会计时技术的发展和应用影响着社会发展。 . 意识到人们一直在寻求精确的计时方法。随着科学和技术的发展，人们制 作的计时工具越来越精确。 单元词汇 日晷：又称“ 日规 ”，是中国古代利用日影变化测定时刻的天文仪器，通常由 晷针和晷盘（带刻度的表座）组成。利用日晷计时的方法是人类在计时领域的重大 发明，