小学阅读理解技巧练习题及答案.docx

. . word word 文档 ——小学阅读短文解题四步骤 ——小学阅读短文解题四步骤 【关键词】第一印象 主要容 写作目的 阅读和作文是语文教学中的两个重要因素。因此，在各种不同性质的测试中短文阅读和 作文都占有相当的比重。阅读是作文的基础，所以学生阅读能力的培养一直以来都是放在最 前端。从小学语文教学大纲上去看，要求小学生在语言文字训练的阅读中，达到“能读懂适 合少年儿童阅读的书报。正确理解主要容，有初步的分析概括能力，培养独立阅读的能力和 良好的阅读习惯。”目前，小学生中高年级语文试题，大多都以“阅读短文，回答下面的问题”为命题，分值约占卷面的四分之一左右 。这种命题对于考查学生的阅读能力相对来说还是行之有效的。因此，无论家长还是老师都对如何提高学生短文阅读的解题能力提出了疑 问。但是，一直以来好象除了机械的训练之外就再没有什么更好的方法了。 其实，我认为不讲究方法的机械性训练，结果只能是事倍功半、徒劳无功，甚至有的学生会因此而丧失了阅读的兴趣，最终的效果肯定是恰得其反。阅读毕竟不是做数学题，那么 如何让学生做到乐而好读同时用能准确完成文章后面的练习题呢？我认为重要的就是要让 学生明白，阅读短文的解题重心应是“读”而非“做”。那种“只见题目不见文章”的观念 绝对要不得。所以，我教给学生的“阅读短文解题四步骤”的前提基础就是先读文再审题。 第一步，初读短文，抓住第一印象 “第一印象”也叫“首因效应”“首次效应”或“优先效应”。它是指当人们第一次与 某物或某人相接触时留下的深刻印象。 第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。阅读文章也是这样，读完一篇文章往往会迅速的在我们的头脑里留下一个印象，而这个印象就是你对这篇文章的最初评价。比如有这样一篇短文《尊严高于一切》： 1914 年一个寒冷的冬天，美国加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的流亡者，小镇上的人们给流亡者送去饭食，他们个个狼吞虎咽，连一句感的话也来有及说。 只有一个年轻人例外，当镇长杰克大叔把食物送到他面前时，这个骨瘦如柴、饥肠辘辘 的年轻人问：“吃您这么多东西，你有什么活儿需要我做吗？”杰克大叔说：“不，我没有什么活儿需要你来做。”这个年轻人的目光暗淡下来，说；“那我便不能随便吃您的东西， 我不能没有经过劳动便平白得到这些东西！”杰克大叔想了想说：“我想起来了，我家确实 有一些活儿，需要你帮忙，不过要等你吃过饭，我才给你派活儿。”“不，我现在就做活儿， 等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”杰克大叔想了一会儿道；“小伙子，你愿意为我捶 背吗？”那个年轻人便十分认真地给他捶背。捶了几分钟，杰克大叔便站起来；“好了，小 伙子，你捶得棒极了。”说完，就将食物递给那个年轻人。 后来，那个年轻人留下来在杰克大叔的庄园干活，成为一把好手。杰克大叔对别人说： ‘别看他一无所有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。“ 果然不出所料，二十年后，那个年轻人真的成为亿万富翁，他就是世界上有名的美国石油大王哈默。 哈默在穷困潦倒之际仍然自尊、自立的精神赢得了别人的尊敬，也维护了自己做人的尊严。 当学生读完文章后我就问学生，你的第一印象是什么。学生有的回答 “这个年轻人有骨气……”；有的回答“我要向这个年轻人学习……”；也有的回答“主人公与众不 同……”学生的回答很迅速，而这些就是学生的第一印象。其关键就是要做好对文章的第一 反应。我们不难发现，学生的第一印象虽然比较混沌，但是无疑都是真实的，都是出自心的。那么这就有意无意地抓住了通往文章中心的绳索。因此，第一印象不管它是一个字，还是一 个词，或是一句话只要对文章有了第一印象，实际上也就向着正确解决后面的问题迈出了一大步。 第二步，再读短文，概括主要容 概括文章的主要容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要容，才 能正确领会文章的中心思想。因为中心是读者从文章的主要容中悟到的，主要容清楚了，具 体了，才可能有抽象地去概括文章的中心。让学生在阅读之后概括文章主要容，目的就是为 了让学生在初读文章有了第一印象之后更进一步的接近文章的中心，为下一步领悟文章写作 目的做铺垫。概括能力具有很强的综合性，概括的方法也有很多种，比如我们常用的课题扩 充法，段意合并法，句子摘录法，重点突出法等等。但是小学生以形象思维见长，一篇文章要用一两句话表达出主要容，对小学生来说确实不易，我们完全可以准许他们用比较长的容 来概括文章，目的就是找出自己认为重要的部分。一般学生都会用合并文章中的原句来概括 文章的主要容，其实这就是一种“去伪存真”。比如上面短文，一般学生都会概括成“1914 年一个寒冷的冬天，美国加州沃尔逊小镇上杰