第23课《鸟的天堂》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）.docxVIP

23、鸟的天堂 学习目标： 1、通过标音，准确认读“桨、桩”等3个生字，通过已学的识字方法自主 识记字形，抄写“桨、律”等9个字，”陆续、白茫茫”等13个词语； 2、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早上不同的景色特点，初步感受动态描 写和静态描写，并能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 3、学习作者通过抓住鸟儿的活动、姿态、声音等方面的描写，点面结 合地表现“鸟的天堂”的热闹场面的方法，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是 鸟的天堂。 学习重点： 目标2 ：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早上不同的景色特点，初步感受动 态描写和静态描写，并能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 目标3 :学习作者通过抓住鸟儿的活动、姿态、声音等方面的描写，点面 结合地表现“鸟的天堂”的热闹场面的方法，懂得为什么说“鸟的天堂”的确 是鸟的天堂。 学习难点： 抓住鸟儿的活动、姿态、声音等方面的描写，说说“为什么说‘鸟的天 堂’的确是鸟的天堂。” 目标依据： 1.学习内容 本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同 时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动 了鸟的什么特点？ 从“鸟声”“鸟影” “鸟形”“鸟姿”等方面写出了鸟儿多而热 闹，大小不一、颜色各异，自由自在、姿态万千，叫声动听的特 占 八、、O 3.对比第12和13自然段，思考：这两段都是在写鸟， 有什么不同？ 12自然段是从整体来写鸟的多和姿态美、写的是群鸟；13自 然段是具体描写了一只画眉鸟姿态和叫声。以点面结合的方法写 出来鸟在“天堂”里的快乐和自由。 三、学习总结 四、板书设计 23鸟的天堂 去鸟的天堂玩 ： 榕树：大美（静态美动态美） 鸟的天堂天堂j r 对生命的热爱 、鸟：多欢（热闹景象 动态描写） 和赞美 离开鸟的天堂 ） 态描写”，这是对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。 《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象， 分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，动静结合，展现了 一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱与赞美。 2.学生情况 学生通过以前学过的写景的文章和本单元前两课的学习，了解到写景文章的 可以有不同写法，体到会如何抓住的景物动态变化，写出景物的美来。本课则学 习如何用动静结合的方式写出景物的特点。 学习过程： 一、情境导入 1、“天堂用来比喻什么？ 2、看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。（出示鸟的 天堂图片） 板书：鸟的天堂 二、学习进程 学程创设 学本评价 第一学程： 本学程对应学习目标1,有1个学习任务：通过标音，准确认 读“桨、桩”等3个生字，通过已学的识字方法自主识记字形， 抄写“桨、律”等9个字，陆续、白茫茫”等13个词语; 导学单1 第一组 注音 桨（）桩（）暇（） 第二组 写一写 桨、律、榕、纠、颤、桩、涨、塔、暇、眉、 抛、骗 第三组 读一读 陆续、白茫茫、规律、榕树、纠正、不可计数 木桩、颤动、涨潮、树梢、静寂、应接不暇、 画眉鸟 学习任务1 ：通过标音，准确认读“桨、桩”等3个生字，通 过已学的识字方法自主识记字形，抄写“桨、律”等9个字，“陆 续、白茫茫”等13个词语； 学习指导1 ：采用“自学+展学”的组合方式。 第一步：自学要求 根据导学单，完成三个练习：注音、写一写、读一读。 第二步：展现要求 个体在座位上展示三组自学成果，把第三组词语的意思解释 清楚。 学习任务1设计意图： 通过三组自学，准确认读“榕、桩”等3个生字，通过已学 的识字方法自主识记字形，抄写“桨、律”等9个生字，陆续、 白茫茫”等13个词语。 学习任务1预设答案： 导学单1 第一组 注音 桨（jimng）桩（zhu2ng） 暇（xi台） 第二组 写一写 桨、律、榕、纠、颤、桩、涨、塔、暇、眉、 抛、骗 注意“桨”下边是“木”字底，要写得上窄下 宽，“木”横要长，竖出头要断； 塔”左部“土”最后一笔变提，“苔”撇捺 要舒展，撇要穿插到“土”的提卜面，苔” 中“人”下的短横不要漏写。 “暇”日子旁要瘦长，“瘦’的笔顺要注意： 横折、横、竖、横、横、横折、横、横撇、捺 笔画要紧凑。 9 第三组 读一读 陆续、白茫茫、规律、榕树、纠正、不可计数 木桩、颤动、涨潮、树梢、静寂、应接不暇、 画眉鸟 要注意“不可计数的读音bu ke ji shu “颤动”读 uchan dong 、 第二学程： 本学程对应学习目标2、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早上 不同的景色特点，初步感受动态描写和静态描写，并能用不同 的语气和节奏朗读相关段落。 解决问题程度 初级：（） 台匕目匕 导学单2 问题1 ：课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂” 的情景，它们有哪些不同的特点？ 【思路导航