《分数的意义》教学设计资料.docVIP

《分数的意义》教学设计【精】 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《分数的意义》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《分数的意义》教学设计1 教学目标： 1、在操作、探究活动中，逐步理解一个整体，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 2、在学习过程中，培养学生的思维能力和应用意识。 3、体会数学与生活的密切联系，进一步增强学好数学的信心。 教学重点： 理解单位“1”和分数的意义。 教学难点： 理解单位“1”和分数的意义。 教学准备： 教具准备：自制教学课件 学具准备：小棒 教学过程： 一、谈话导入 1、读一读下列分数 2、关于分数，你已经知道了什么？分数是怎么产生的呢？? 二、分数的产生 1、板书课题 师：课前我们一起聊到了分数，今天这节课我们继续来认识分数。 师：你知道古人是怎样表示分数的吗？让我们一起来看一看。 三、理解分数的意义 1、理解一个整体 （1）、你能举例生活中的四分之一吗？ 师：那就请同学们开动脑筋，好好想想 （2）、汇报交流 教师进行规范： 生：我把正方形平均分成4份，这样的一份就是这个正方形的1/4。 生：我是把这个圆平均分成4份，这样的一份就是这条圆的1/4。 突出整体： 师：谁能用分数表示被涂上颜色的小喵咪？ 生：把8个小喵咪看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是这个整体的1/4 。 师：说得不错。只要把这4个苹果看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是这个整体的1/4。 （3）小结： 把这个整体平均分成4份，表示了这样的一份，得到了这个整体的四分之一。 2、理解单位“1”。 （1）深化理解一个整体 学生自主创作： 师：现在，老师为同学们准备了一些小棒。同桌合作，任选一些小棒，分一分、找一找他们的1/4。开始吧。 交流汇报： 师：你用几根小棒表示1/4？你把几根小棒看作一个整体？你能说说这个1/4的含义吗？（多说几个） 师：一根可以用四分之一表示、两根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是说把什么平均分成4份，每份就可以用1/4进行表示呢？——一个整体 学生说4根小棒、8根小棒，师：4根小棒、8根小棒都可以看作一个整体 （2）揭示单位“1”。 师：说的真好。在数学中，通常把一个整体叫做单位“1”。把单位“1”平均分成4份，这样的一份可以用1/4来表示。（板书单位1） （2）、汇报交流 师：谁愿意和大家交流一下你所找到的分数？ 生：把4个苹果看作单位1，平均分成4份，这样的2份就是2/4。 （3）比较： 师：在刚才同学们动手涂一涂，写一写的时候，老师发现，有些同学找到了，这几个分数。 4.揭示分数的意义。 （1）逐步理解分数的意义 师：我们通过动手分一分，涂一涂等方法已经认识了很多的分数。 黑板上的三个分数，你能说说它的含义吗？ 生：把单位“1”平均分成若干份，这样的的一份或几份的数，就是单位1的几份之几。 师：已经会用单位1来说了，真好。谁也愿意来试一试呢？ 小结：像同学们所理解的，把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（板书）这就是我们今天所学的分数的意义。我们一起来读一读。 （2）理解分数单位 师：分数和整数一样，也有计数单位。像这样表示其中一份的数我们叫做分数单位。 生：分数单位就是表示一份的数 师：也就是说一个分数的分母是几，这个分数的分数单位就是——几分之一 四、练习巩固。 1、说出下列题中的单位‘1’。 2、学生汇报交流 五、布置作业 练习十一的习题 《分数的意义》教学设计2 教学目标： 1、在现实情境中认识百分数，理解百分数的意义。 2、会正确读、写百分数。 3、感受百分数在现实生活中的价值，增强学好数学的信心和乐趣。 学习目标： 1、能说出百分数表示的具体含义。 2、理解百分数的意义。 3、会正确的读写百分数。 教学重点： 百分数的意义和读、写法 教学难点： 百分数与分数的联系和区别。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激发探究欲望： 师：课下布置了一项任务，请同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？谁来说一说是在哪儿找到的。 生1：我是从报纸上找到的。……较年初增长15.5%… 师：这位同学找到这么多的百分数。老师这里有一组数据，哪位同学读一读。 教师出示：课件出示。 指名学生读 师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？ 生：说明百分数在生活中应用的非常普遍。 师：我们今天就来共同研究百分数。 （板书：百分数） 师：通过刚才交流大家收集到的资料，老师发现同学们虽然还没有学过百分数，但已经会读百分数了。除了会读百分数以外，你们还想知道有关百分数的哪些知识呢？ 生1：我还想知道百分