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小学语文教学中增强核心素养的对策 摘要：目前，核心素养教学已经成为小学语文教学的关键要点，作为一门重要的、基础性的学科，语文核心素养教学不仅关系到教学的质量和语文知识传授的效果，而且还对学生未来的个体发展产生深刻的影响。将核心素养理念引入到小学语文教学中，结合教学实际和学生实际在小学语文教学中注重增强核心素养，是现代小学语文教学的重要任务，同时也是适应新课程改革要求的必要措施。 关键词：小学语文教学；核心素养；对策 1小学阶段语文教学相关核心素养概述 小学阶段语文相关核心素养主要将语文学习及学生实践语言的能力相结合，让小学生各个层面的素质得以有效培养，同时帮助他们发展健全的人格。小学语文教学以核心素养为导向，一方面需要对学生听说读写的基础能力进行培养，另一方面重视培养学生语言实践方面的能力，甚至是提升他们全方位的素质，让小学生可以构建正确的审美体系，发扬和传承我国优秀的文化。在小学阶段语文核心素养的培养中，需要指导小学生对语言进行建构，培养他们更为理想的应用语言能力。小学阶段开展语文教学时，教师不仅需要教会学生识文造句，还需要让他们在学习的重要阶段掌握运用语言的基本能力，渐渐明白词语中情感色彩的表达以及真正含义，培养学生学习语文最基本的方法。实施教学的过程中需要发展小学生的思维能力，可以感受美、认识美，最终展开审美。在开展语文教学时，还需要重视指导学生学习我国优秀文化，同时有效发展和继承我国优秀的文化。 2小学语文教学中增强核心素养的对策 2.1注重知识衔接，拓展学生思维能力 小学语文教材中选用了很多优秀的文学作品，教师在开展教学时，要注重学科知识的延伸和扩展，由浅入深、以小见大，在一篇优秀的文章中可以引入这篇文章的写作背景、人文特色，深入挖掘课本中的内容，使学生的眼界得到拓展。语文教学中阅读和写作占据了重要地位，也是教师在日常教学中的重点内容。在进行阅读教学时，教师可以引入与作者相关的其他文章进行学习或比对，还可以围绕一个单元进行群文阅读，通过对比进一步归纳总结，使学生的阅读思路更加清晰明确，阅读的效果更好，从而体会文章中不同的文化背景与艺术内涵。语文学科更注重学生的语言表达能力和理解能力，同时与其他学科之间密切相连，有一定的衔接关系，适度的跨学科学习能全面提升学生的思维能力和学习水平，让学生感知不同学科有不同维度的阅读和理解。以教材中《太空一日》这篇课文为例，在学习过程中，教师可以将一些相关的物理知识进行导入，帮助学生更加深刻地理解文章内涵，以此来培养学生知识迁移的能力。另外，在小学阶段，有很多学生的语文学习效果不理想，其中一个重要原因就是缺乏理解能力。这就需要加强学生对语文知识的学习，增加其阅读量，在阅读中不断积累知识，使学生的心智得到发展，阅读理解能力得到提高。 2.2丰富教学模式，培养学生的自主探索能力 在以往的课堂中，通常由教师帮助学生进行阅读，同时，帮助学生找到课文中的重难点、课文的写作方法、文章的结构等，当这些都由教师代劳时，学生的自主探索能力便会被忽视，甚至掩埋。在以核心素养为主旨的课堂阅读教学中，教师务必要改变这种传统的教学方法，积极挖掘学生的自主探索能力和思维能力，只有这样，学生的语文核心素养才能得到提高。比如，在对《去年的树》以及《那一定会很好》两篇课文进行教学时，可以引导学生开展角色扮演阅读，由指定的学生分别带上相应的道具，扮演课文中的角色，角色阅读有助于吸引学生的注意力，让阅读的学生以及听的学生都能对课文内容有基础的了解。在表演结束后，教师可以引导学生开展自主探索，如可以提出问题：“同学们，大家发现没有，这两篇课文中都有‘树’，那么，大家知道这两棵树有哪些相同的地方和不同的地方吗？两篇课文里的‘树’最后都怎样了呢？两棵‘树’的性格是一样的吗？大家更喜欢哪棵树呢？”这种开放性的问题是最受学生欢迎的，学生可以展开丰富的想象，回答出各种有趣的答案。使用多元化的方法进行教学，创新阅读方式，可以让学生在阅读过程中逐渐累积语文知识，强化个人的情感体验，有助于学生核心素养的培养。 2.3注重人文教育的渗透 理解和传承文化是语文学科核心素养的重要组成，现代小学语文教学更加注重文化的传承，比如教材中国学类的古诗词、人文类的课文内容占比越来越高，做好人文教育渗透，既是小学语文增强核心素养的重要要求和途径，同时也是培养现代小学生文化自信的重要措施。在小学语文教学中，教师要注重国学教育、人文教育的渗透教学，让学生在感受传统文化魅力的同时，引导学生形成健康、积极的价值观、人生观和世界观。实际上，语文学科教学就是人文教育、人文情怀渗透的集中表现，不论是从教学的内容，还是教学的方法、过程中，教师都应当有意识的引导学生增强对传统优秀文化的认同感，并且自觉、主动的参与到传统优秀文化的传承和保护中。比如在《一幅名扬中外的画》这篇课文的