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第三节 卤代烃 大连市第三中学 于荣华 思考：通过哪些反应可以在烃上引入卤原子 甲烷与氯气混合后光照、乙烯和氯气反应、 乙炔与氯化氢反应、苯在催化剂条件下与溴混合加热 1. NaOH在溴乙烷水解中起到什么作用？ 2.书写下列物质水解反应： 　　（1）２－氯丁烷　　　　 　　（2）一氯甲烷 　　（3）２－溴丙烷 下列物质能否发生消去反应，书写消去反应： （1）２－氯丁烷　（2）一氯甲烷　（3）２－溴丙烷 【思考与交流】比较溴乙烷的取代反应和消去反应，并完成下表，体会反应条件对化学反应的影响。 消去反应机理 　　　　　　　　 有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或 几个小分子（H2O、HX等），而生成含不饱和键化合物的反应，叫消去反应。 实 落 活动五：消去反应条件、产物判断 碳原子数≥2 卤原子所在碳相邻碳上有氢原子 反应条件：强碱和醇溶液中加热。 +　NaOH —C—C— X △ 醇 C=C +　NaX　+　H2O 发生消去反应的条件： H 结论 生成物 反应条件 反应物 消去反应 取代反应 活动六：取代反应和消去反应归纳和对比 认识有机化合物不同条件反应产物不同 实 落 * * 第二章 烃和卤代烃 整合提升 教学目标 教法学法 环节设计 教学反思 一.教学目标 课标 要求 教材 分析 学情 分析 教学目标 (一)课标要求 认识 知道 调查 讨论 卤代烃的组成和结构特点; 取代反应和消去反应 卤代烃与烃的衍生物之间的转化关系 卤代烃在生产、生活中的应用 对环境和健康可能产生的影响 (二)教材分析 01 知识脉络 加深结构决定 性质学习,卤代 烃的化学性质 对比的方法认 识消去反应。 情景素材 ? 生活实际 ? 自然现象 ? 科技前沿 ? 实验探究 地位作用 卤代烃是重要 的烃的衍生物 烃与烃衍生物 之间转化的重 要桥梁纽带。 02 03 (三)学情分析 知识 基础 能力 基础 学生 疑惑 烃的结构 和性质 有机物的分类 结构和命名 乙醇、乙酸 简单的了解 官能团与有机物性质相互推断 具有一定的实验探究能力 卤代烃 不同条件 断键不同 反应类型不同 产物不同 ? (四)教学目标 　　　　　 ?了解卤代烃的概念和物理性质。 　　　　　　 ?掌握溴乙烷的化学性质。 　　　　　 ?理解取代反应和消去反应。 ?通过卤代烃发生反应的类型和规律的分析，培养学生逻辑 　　　　　 思维、实验探究和综合分析能力。 ?通过卤代烃对生活影响的调查和讨论，培养学生问题意识。 知识 技能 过程 方法 　　　　　 ?通过学生的实验探究活动让学生理解科学的严谨性、创新 　　　　　　性，培养一丝不苟学习态度。 ?通过氟里昂对人类生存环境造成破坏的讨论，对学生进行 　　　　　　环保意识的教育。 情感态度 价值观 溴乙烷的结构特点和主要化学性质 卤代烃取代反应和消去反应 溴乙烷发生取代反应 和消去反应的基本规律 结构的特点通过分子 模型展示 实验探究掌握化学性质 烃的衍生物中官能团的教学中心点 反应中化学键断裂受反应条件的影响 结构决定性质 (五)重点难点 教法 分析、讨论、归纳、总结 创设情境 实验探究 对比分析 激发兴趣 自主构建　 点拨思路 二.教法学法 合作与探究 相结合 思考与讨论 相结合 对比与分析 相结合 观察与提问相结合 二.教法学法 学法 三.环节设计 情景 素材 知识 内容 学生 活动 学习 方法 情境一 ： 复习引入 加强联系 情境二 ： 生活实际 激发兴趣 情境四： 实验探究 突破难点 结 构 决 定 性 质 卤代烃 概念与分类 卤代烃 用途与危害 情境三 ： 观察分析 掌握结构 溴乙烷 物性与结构 取代反应 消去反应 分析归纳 调查讨论 观察思考 对比分析 让学生在 “做”中学 整合与提升 教学情境一：复习引入、加强联系 融合 加强知识联系 直观强化卤代烃中的官能团 为“结构决定性质”埋下伏笔 卤代烃的概念与分类 落实 三.环节设计 情景 素材 知识 内容 学生 活动 学习 方法 情境一 ： 复习引入 加强联系 情境二 ： 生活实际 激发兴趣 情境四： 实验探究 突破难点 结 构 决 定 性 质 卤