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Unitl My day
Part B-C Read and write-Story Time
单元
Unitl 课时
第6课时
学标 教目
.学生能够读懂文章，完成阅读任务。
.学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读阅读材料。
.学生能够听懂录音并完成相应的练习。
.学生能够听懂并会写单元核心句型。
.学生能够理解故事情节并进行角色扮演。
教学 重难点
重点：
.学生能够读懂文章，完成阅读任务。
.学生能够理解故事情节并进行角色扮演。
难点：
学生能够理解故事情节并进行角色扮演。
学情 分析
.已有知识背景：
已经学习了关于日常作息的词组，星期以及时间的说法
已经学习了询问日常作息和回答的句型
.本课重点：
进行词汇和句型的综合总结和检测
练习短文阅读
学具 利工
PPt
学法 教方
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
教学任务一：
情境导入
通过观看视频了解话 题，通过回顾主题词汇， 以及自由对话操练句 型，在情境中复习旧知， 导入新知。
Step 1 : Lead in
.观看lets sing歌曲视频。
.出示句型模板询问周末活动：
He does morning exercises at .??要 求学生根据图片提示进行造句练 习二复习所学知识。
.出示问题：What do you do on the weekend?并展示上节课Sarah日 常活动，要求学生进行问答。
.出示chant，要求学生进行韵律操朗 读。
. 询问：Do you know something about Robinson Crusoe?并展示鲁宾孙漂 流记背景知识。
歌曲导入，让学生进入 英语语言环境。
通过问答活动，复习旧 知，同时活跃课堂气氛。
韵律操练习，寓教于乐。
阅读文章背景知识引 入，帮助学生拓展视野。
教学任务二：
读写活动操练：
在观察图片进行问答之 后，通过填空，跟读录 音和拓展设计的形式， 循序渐进的操练，达到 熟练应用的目标。
Step 2： Lets read and write
.出示有关阅读文章的句型，进行单 词教授，配以图片和音频。
.提问 What does Robinson do?要求 学生阅读文章并勾选具体活动。
.出示文章原文，在文中标记答案位 置。
.出示答案进行核对。
.要求学生阅读文章，并完成日程表。
.阅读文章，并判断正误。
.展示文章，要求学生跟读录音。
.出示原文挖空版本，要求学生进行 填空。
.出示思维导图，要求学生根据思维 导图进行文章复述。
.出示文章模板，要求学生根据模板 撰写一封信。
在文本中教授新单词， 能更好的在语境中理解 单词的用法。
带着问题阅读文本，培 养学生在文本中寻找关 键信息的能力。
在文章中标注答案所在 位置，帮学生养成定位 答案的阅读习惯。
完成书本任务，将教学 落实到课本。
模仿跟读练习，培养学 生按照意群进行正确朗 读的能力。
Step 3 : Lets check
Look and say.
教师出示该部分的四幅图片，学生两人 一组对图片内容进行提问。
A: What does Mike usually do?
B:...
Listen and tick or cross.
教师播放该部分录音，学生根据听 力内容在对应图片上打“ J ”或“ X 3.出示听力材料核对答案，并要求学
生跟读。
.出示课本任务，要求学生根据问题 进行回答。
. Lefs wrap it up
将单词放入合适的位置组成正确的 词组。
听前观察图片，预测听 力内容，扫清听力障碍。
完成书本任务，回归书 本，聚焦听力技能的教 授。
听力部分展示原文是为 了培养学生听力抓住关 键词的良好习惯。
教学任务三： 故事阅读
带着问题观看故事视 频，了解故事梗概之后， 通过跟读录音，角色扮 演的活动在情境中进一 步感知和操练。
Step 4 : Story Time
.出示问题，要求学生带着问题观看 视频，找出答案：
What do Zoom and Zip talk about?
What does Zip usually do on the weekend?
How about this weekend?
.观看视频后核对答案。
.要求学生再看一遍视频，并完成表 格填空。
.观看视频后核对答案。
.阅读故事并判断正误。
.阅读故事并跟读。
. Act out the story.
.学生两人一组进行角色扮演，教师 请几组学生上台表演，其他学生进 行评价。
阅读故事之前让同学们 展开思考，激发学生的 好奇心。
带着故事进行阅读，进 行阅读技能的操练。
讲故事逐图展示并讲 解，能更好的辅助学生 了解细书。
要求学生跟读录音并模 仿语音语调，为角色扮
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