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小学生语文课堂朗读指导策略研究国内外文献综述
1.国内研究现状
从新课标提出对朗读的要求开始，朗读逐渐受研究学者的重视，我国关于朗读研究经历了关注、理论框架形成和研究成果日渐丰富三个阶段。通过文献整理发现，我国在小学语文课堂朗读方面研究者主要从小学语文课堂朗读指导、朗读现状、朗读有效性这三个方面进行研究，现对其进行整理，综述如下：
（1）关于小学生语文课堂朗读指导策略的相关研究
从朗读目标层面来看，《义务教育语文课程标准（2011年版）》就提出“正确、流利、有感情地朗读课文”，语文教学专家张田若先生认为语文教学的关键在于读懂文章，而读懂文章的核心就是学生能否“有感情地读文”。[7]
就朗读指导
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