【跟着教材读懂“诗家语”】古代诗歌阅读指导-【教考衔接】2024年高考语文专题探究与实战演练（全国通用）.docx

跟着教材读懂“诗家语” 古代诗歌阅读指导 ● 了解古代诗歌语言、意象、情感、主旨和艺术表达上的特点。 ● 依体读文,提高解读诗歌的能力和审美水平。 ● 掌握高考诗歌与命题之间的关联,学会准确读懂题意。 近三年,教育部考试院的命题评价都强调了学考相连,强调以提升同步教学(教材的透彻学习)来提高应试能力。尤其是浩如烟海的诗歌,需在“课标”(教材)培养目标的框架内,从语感、文体、审美、文化等角度,真正培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。 “文学知识结构化”是新“课标”提出的重要命题。从教材选文的设计也可以看出,需从文学史、文体演化、风格特征等角度,进行理论知识板块化的建构。 表1　新教材古代诗歌诵读的学习规划 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 必修上 第三单元:生命的诗意 《沁园春·长沙》(毛泽东) 《芣苢》(《诗经·周南》) 《插秧歌》(杨万里) 《短歌行》(曹操) 《归园田居(其一)》(陶渊明) 《梦游天姥吟留别》(李白) 《登高》(杜甫) 《琵琶行并序》(白居易) 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼) 《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾) 《声声慢(寻寻觅觅)》(李清照) ①通过诵读涵泳,发挥联想和想象,感受诗歌的意境之美,学会独立欣赏诗歌。 ②借助知人论世、以意逆志等方法把握作品内涵,体察诗人对社会与人生的思考,理解诗人的精神境界。 ③从传统文化经典的角度来理解诗歌,把握其中蕴含的文化精神,探讨古典诗歌在当下社会生活中的重要意义和审美价值。 选择性必修下 第一单元:诗的国度 《氓》(《诗经·卫风》) 《离骚(节选)》(屈原) 《孔雀东南飞并序》 《蜀道难》(李白) 《蜀相》(杜甫) 《望海潮(东南形胜)》(柳永) 《扬州慢(淮左名都)》(姜夔) ④探寻诗歌之美,品评诗歌之味,感受古人通过诗歌表达的哀、乐、悲、欢等种种情感。 　　备注:每册教材都有推荐古诗词诵读篇目,高中阶段要求阅读、背诵和赏析的共40篇,具体见配套《考点知识速查速背手册》。 表2　中国古代诗歌的文体特色 文体特征 阐　　释 情感 诗歌主要用来抒情。这也是它的美学特征。诗有“缘景、缘事、缘以往、缘未来”(王夫之)而起者,但无论哪种情况,都不能没有“情”,都必须是为了抒情。“情”,可以说是诗的第一要素,是诗的生命。 韵律 诗歌是用讲节奏(由语音的高低、断续所形成的有规律的音调节拍)和有韵律(指同一韵母的声音按照一定规律在诗中反复回应)的语言来抒情言志的文学文体。剔除了诗歌的音乐性,诗歌的情趣和感染力也就没有了。 词采 文学作品都是讲求词采的,但没有哪一种文学文体像诗歌一样,通过对字、句、意的千锤百炼,把语言锤炼得如此精美。 语序 诗句是偏离语法规则的变异现象(句子成分省略、句中词序颠倒、语句疏密错综)。从手法上看,是出于音韵的考虑;从意义上看,变异既可以使诗歌语言精练整齐,富有形式美、音乐美,也可以通过变异产生突出强调的作用,更富有审美魅力。 修辞 修辞是依据题旨情境,运用各种语言手法,恰当地表达思想和情感的一种语言技巧。诗歌作为一种既有丰富内容及情感,又极富美感意味的文学文体,与修辞结有不解之缘。 意象(意境) “意”者,情意,是诗人所抒发的思想感情;“境”者,画境,就是诗中所描绘的艺术画面。两者名为二而实不可离,一首好诗常常是互生互藏、水乳交融的。这种情与景紧密结合、融为一体的艺术境界,即所谓意境。 表3　中国古代诗歌文体的历史流变和读解 诗词体 文体特征 教材例文 读解要领 四言歌谣 ①双音词得以入诗,富有表现力、形象性和音乐性。②诗句可以灵活组构。③押韵灵活多样,和美自然。④篇章结构多采用重章复沓的形式,增强抒情效果。 《诗经·静女》 《诗经·无衣》 ①从字、词、句的释义入手。②深究“比、兴”的丰富含义。③切忌断章取义,牵强附会。④在吟诵中玩味。 骚体 ①句式灵活自由,参差错落。②用词大量吸收楚地方言。③大量使用虚字作语气助词。④语言风格绚丽华美。⑤结构上,扩充了铺陈叙事的成分,具有一定的故事性,从而篇幅大大增长。 《离骚(节选)》 ①深究其怪诞迷离境界的意蕴。②弄清各种比喻象征的准确含意。③辨识大量的楚地方言和语气助词。 乐府 ①从句式看,三、四、五、六、七言都有,而以五言最多见。②从篇章看,有短章,也有长篇。③从语言风格看,用凝练的口语叙事、写人,语言浅近,不见雕琢。④从音乐角度看,某些属于音乐方面的特点入诗。 《涉江采芙蓉》 《短歌行》 《春江花月夜》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 古体诗在篇章长短、字数、遣词造句方面比较自由,但毕竟不是散文,因而注意以下特点:①突出的叙事性。②通俗的语言风格。③灵活的艺术手法。 格律体 ①格律体是一种章、句有“格”,声韵有“律”的诗体。②句式上五、七言定格。③修辞上讲究对仗,声韵上讲究平仄。 《山居秋暝》 《登高》