留守儿童调研报告.doc

广东省农村留守儿童学习心理状况及其成因调查报告 【摘要】目前，农村留守儿童现象已经引起政府和社会的高度关注，同时广东省农村留守儿童问题也较为突出。本报告选取广东省粤东和粤北农村留守儿童为研究对象，分析农村留守儿童的学习心理，对影响留守儿童学习心理的因素进行分析，并提出解决留守儿童学习心理问题的建议和措施。 【关键词】 留守儿童 学习心理 影响因素 一、调研背景 1．现实背景 （1）解决留守儿童问题，是建设幸福广东的重要内容 2011年是“十二五”开局规划之年，党中央在关于十二五规划的建议中特别提出要加快教育改革的发展，广东提出“十二五”规划的核心是“加快转型升级，建设幸福广东”。今年是实施“十二五”规划承上启下的重要一年，是党的十八大召开之年，是全面建设小康社会的关键时期。作为青年学生的我们，希望通过构建引导留守儿童学习提升的家校合作模式，增进农村留守儿童家庭的幸福感。 （2）广东留守儿童问题突出 据统计，广东省留守儿童占全国留守儿童的10.13%。留守儿童在学习上面临诸多的问题，由于学习压力的不断增长，家庭教育的缺失和农村学校教育资源的限制等，留守儿童的学习质量令人堪忧，有关调查显示仅有2%的留守儿童学习成绩优秀。如果不及时缓解这情况并采取措施解决，将会影响幸福广东的建设。当地校方也积极配合，希望我们通过对当地进行调研之后，能够为他们解决这些问题提供有效办法。 2.理论背景 我国留守儿童问题研究起步晚，研究空间大。而且目前的研究是全国性的大范围研究，对各个地区的特殊性研究很少。对留守儿童学习状况的研究尚未形成体系，任在摸索中。我队在此次研究中可以借鉴学者们对留守儿童学习状况的研究方法来研究广东留守儿童的学习状况和改善措施。 二、研究意义 1.丰富研究数据，为留守儿童问题研究提供基础数据及实践经验 本次调查联合我院各三下乡队伍对粤西、粤北及珠三角地区进行全省范围内的调研，调查数据覆盖面广，样本规模大，信度高，具有一定的科学性，能为农村留守儿童问题的研究提供更加丰富全面的数据，也能为其他相关课题的研究提供真实有效的数据。 2.发现问题，引起有关部门重视 通过了解留守儿童基本状况，发现留守儿童在学习生活中存在的问题，并提出建议。为政府相关部门和中小学校建立合理的留守儿童监管和教育体系提供理论参考，转变不正确的教育观念和教育方式，为留守儿童的健康成长营造良好的家庭、学校、社会和社区环境。 三、概念界定 学习心理是人和动物在后天经验或练习的影响下心理和行为的变化。学习心理涉及学生的学习本质，人的学习过程、思维方式、行为方式、生理机制、学习类型、认知理论、信息加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等领域都是其范畴。运用学习心理学理论和方法，可以从根本上解决学生的学习和行为问题，达到科学地学习，真正做到研究为实践所用。我们探究留守儿童学习心理现状与主要问题，就要从影响其学习心理的因素下手。 留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 四、调研时间 2012年7月6日——7月16日 五、调研对象 广东省清远市、韶关市和梅州市部分地区的留守儿童、学校领导、政府官员。 六、调查方法 1.问卷法：本次调查针对农村留守儿童的存在问题，统一设计出调查问卷。调查结果采用SPSS、EXCEL软件统计数据并进行数据分析，描述农村留守儿童的心理、学习、生理卫生教育状况，总结其特征 2.访谈法：调查结合访谈的方式，主要就当地的留守儿童的专门访谈。访谈法带来定性分析的研究结果，以弥补问卷定量分析研究的不足，使调查了解到的信息更全面、具体。 3.数据分析方法：定量分析——运用SPSS l7.O软件对定量资料进行相关分析，从多个方面描述留守儿童的学习心理影响因素，总结其特征。 七、调查结果与分析 （一）样本基本情况 本次调查以问卷调查为主，有效问卷612份。本次调查的地域区域广泛，分布在广东省粤东、粤西和粤北。样本收集的具体情况如下表： 表1：本次调查收集样本的地域分布 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 白湾 121 19.8 19.8 19.8 丰顺县汤 98 16.0 16.0 35.8 怀集凤岗 63 10.3 10.3 46.1 江尾镇 18 2.9 2.9 49.0 梅州 237 38.7 38.7 87.7 清远英德 31 5.1 5.1 92.8 韶关始兴 44 7.2 7.2 100.0 合计 612 100.0 100.0 表2：性别 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 男 265 43.3 43.8 43.8 女 340 55.6 56.2 100.0 合计 605