建筑类专业生入学培训课件.ppt

建筑类专业新生入学教育 一、职业教育的本质特征· 是就业教育、饭碗教育·是造福社会、面向大众群体、惠及百姓的教育·是以基本满足岗位需求为出发点和归宿的教育 ·是终身教育与继续教育的重要组成部分·是与区域经济发展和劳动力流向关系密切的教 育·是在为社会和经济发展服务中才能体现其自身价值的教育 形之生渣视划设计职业生涯规划是指客观认知自己的 能力、兴趣、个性和价值观， 在 对 个人自身和所处环境因素进行分析的 基础上，深入了解各种职业的需求趋 势以及关键成功因素，确定自己晶 事业发展目标， 选择实现这 一 事业目标的职业或岗 位， 并通过参加教育培训、工作实 践， 制订相应的基本措施，有 效的 使自己的事业得到顺利发展， 并获 取最大程度的事业成功。 良好的职业生渣设计应具备以下 特征：可 行 性： 适时性造应性持续性 进行职业生涯规划的重要环节和核 心工作需要分两步来做，第一是初步实现人职区配，第二是作出职业定住。 人职匹配人职匹配是指通过分析个人特质及 获得成功所需具备的条件或资格，找到 一 个比较合适的职业作为职业生涯中的最初目标， 一 般需要做好 两个方面的工作才能达到科学的火职匹配目的。 一是要知己：通过自我分析，要知道自己的兴趣、特长、智商、情商、性格、气质、能 力、技能是怎样的，身体素质如何， 适应环境的能力怎样，有哪些优点，又有哪些缺点，从而思考“我想干什么”“我该干什么”、“我能干什么”等同题。 二是要知彼所谓知彼是指要对本专业所 能从事的工作有哪些、需要 学习哪些知识、就业状况怎 样等 一 系列同题有所了解。 三 、 建 筑 类 专 业入 学 生 就 业 指 导 ( 一 ) 联 业 类 型职业学校建筑类专业学生毕业后从事的职业大致可以分为“师、员、工”三个属次。 “ 师”即相当二级建造师，助理 工程师层次的施工管理人员。主要职位有施工员、项目技木负责 人、项目经理等。 “ 员 ”即从事建筑施工企业基屈技木 管 理工作的岗位人员”:有“造价员 、资料员、材料员、质检员、安全 员、测量员、试验员、机械员、劳资员、监理员、 CAD 给图员”素 “工”晓建筑施工企业操作层几个 关键工种。有“测量放线工、 钢 筋工、试验工、架子工、 中 小型机械操作工”、焊工等。 要求从业人员娴热地具备某项专门操作技能。 (二)职业研究一 、必需的文化基础和专业基 础知识二、 职业标准和职业分析三、 零距离岗位实务模块四、 首次就业的职业群五、今后晋升的职业群 工业与民用建筑专业职业群通用专业课平台岗位实务模块毕业生就业岗位劳动部门的职业资格证书难委的岗位证书逆向思维技师 岗位名称核心能力相关能力施工员(1)绘制和识读施工图的能力(2)测量放线的能力；(3)编制和实施施工组织设计的能力(4)建筑材料检验、选用及保管能力；(5)施工现场管理能力。(1)编制工程预、结算的能力(2)质量检验与评定能力；(3)安全管理的能力；(4)工程技术资料归档能力；(5)工种操作能力。 岗位名称相关能力预员(1)识读施工图的能力；2)阅读施工组织设计文件的能力；3)编制工程预、结算的能力。1)应用计算机的能力；(2)工程技术资料归档能力；3)工种操作能力。 岗位名称核心能力相关能力质量员(1)绘制和识读施工图的能力；那(2)测量放线的能力；(3)质量检验与评定能力；(4)建筑材料检验能力；(5)工程技术资料归档能力。(1)安全管理的能力；(2)工种操作能力。 岗位名称核心能力相关能力安全员(1)绘制和识读施工图的；(2)安全管理的能力；3)阅读施工组织设计的能力：(4)工程技术资料日档能力。(1)测量放线的能力；(2)工种操作能力。 岗位名称核心能力相关能力材料员(1)识读施工图的能力；(2)编制工程预、结算的能力；(3)阅读施工组织设计的能力；(4)建筑材料检验、选用及保管、供应4比肥(1)应用计算机的能力；(2)工种操作能力。 岗位名称秘劬相关能力操作岗位(1)识读施工图的能力；(2)木工、砖瓦工、抹灰工、钢筋工混凝土工、测量放线工等主要工种的操作能力 ；(3)所学工种的操作能力。(1)编制工程预、结算的能力；(2)质量检验与评定能力；3)实施安全技术措施的能力；(4)其他工种的操作能力。 应用型的职业都有与之相对应的资格证书：执业资格证书职业资格证书这些资格证书都要通过正规的考试才能取得。 据统计，“师、员、工”三个层 次 在就业者中所占比例分别为 15%、70%、10%、其它为5% 三 、 职 业 定 偿1 . 技木应用型定住 2. 技术管理型定位3. 技能操作型定位4. 独立型定位5. 安全型定位 技木应用型定位选拼技小应用