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幼儿园绘本阅读活动在一日生活中的渗透 摘要：绘本阅读是幼儿园开展阅读教学的一种有效教学方法。将绘本阅读与幼儿一日生活教学相融合，能够在无形中提升幼儿的阅读理解能力，并促进幼儿逐步形成一个良好的阅读习惯。基于此，本文简述了幼儿园绘本阅读活动在一日生活中的渗透价值，分析了当前绘本阅读教学存在的问题，并提出了一些有效策略，以供参考。 关键词：幼儿园；绘本阅读活动；一日生活；渗透 引言：由于绘本的种类和主题都有很大的差别，所以，不同的绘本对儿童的影响也有很大的差别。所以，在幼儿园的一日活动中引进绘本阅读应该先把幼儿的身心规律和兴趣爱好结合起来，为他们挑选出适合他们的绘本材料，并把这些绘本阅读与幼儿的语言、音乐、美术等不同的能力结合起来，这样既可以让孩子们充实自己的知识，又可以帮助他们的实践能力得到持续的提升。 1绘本阅读教学概述 1.1绘本的概念 绘本也被叫做图画书，它是一种以绘画为主要内容，并带有一些文字的儿童读物。绘本是以儿童的认识水平和心理特点为基础，它不但可以用生动、有趣的方式向儿童展现出一个好的故事，还可以教会儿童相关的知识，有助于儿童建立起自己的精神世界，促进儿童感悟到做人做事的道理，促进儿童的多元智能的发展。 1.2绘本阅读教学 如果没有老师的指导和协助，孩子们就无法对绘本进行正确的理解和有效地运用。首先，在大量的绘本资源中，挑选出符合幼儿年龄特点和心理特点，且具备一定教育意义的绘本资源做为教学材料。其次，通过讲故事的方式，对儿童进行示范性的绘本阅读。最后，老师要以绘本为媒介，通过游戏、表演等方式，来引领儿童对绘本进行解读，并试图对绘本中所蕴含的道理进行剖析。需要指出的是，在进行绘本阅读的过程中，老师要将孩子放在课堂的主体地位，并尽量多地为孩子们准备一些自主阅读的时间和机会，以此来提升孩子们的自主阅读水平，促进孩子们养成良好的阅读习惯。 2幼儿园绘本阅读活动在一日生活中的渗透价值 2.1开阔幼儿的视野 绘本的内容不但充满了浓厚的趣味性，还具备了一定的知识性。在幼儿园一日生活中，对绘本资源进行运用，可以充实幼儿的知识积累。这是因为孩子年纪还小，对周围的事物充满了好奇。绘画是幼儿认识世界，认识自我的一扇窗户，是幼儿向世界敞开的一扇门。绘本里有很多有趣的内容，比如：动物、蔬菜、食品、工作等等，都是孩子们感觉新奇的内容。在由绘本构建的世界中，孩子们可以将自己的情感进行自由表达，从而可以认识到许多自己之前从来没有见过的人和物，从而可以让他们的眼界大大开阔。 2.2提升幼儿的审美水平 绘本是一种图文并茂的文本形式，一般由色彩、图案、图形等组成，在幼儿园一日生活中运用绘本，可以让孩子在不知不觉中受到美术元素的熏陶，从而提高孩子的审美素养。 2.3助力良好习惯养成 对儿童良好行为习惯的培养是幼儿园一日生活的重要内容。比如在生活自理方面，孩子们要学会自己洗手、自己刷牙、自己穿衣等。而老师可以用各种形式的绘本来让孩子们对这些行为有更深的理解，并引导他们去感受和体验不同故事中的主人公，进而将基本动作掌握。 3当前绘本阅读教学存在的问题 3.1绘本选择不够科学合理 绘本的合理选用是绘本阅读教学质量的基本保障。但是，目前有些幼儿园老师对绘本的选用还存在着如下问题。第一，绘本不符合儿童的需要。有些幼儿园老师只根据自己的喜好来挑选绘本，而没有对儿童的身心发展特点、兴趣爱好和学习需要进行全面的考量，这就造成了他们所挑选的绘本存在着严重的同质化趋势，儿童的阅读兴趣不高。第二，绘本的类型比较单一。在幼儿园中，绘本资源是非常少的，而且都是相对固定的，所以可以进行教学的可选项很少，这就造成了老师很难为孩子们寻找到更多的可以进行阅读的绘本，同时孩子们也会因为长时间地重复同样的绘本，而慢慢地丧失对绘本的阅读兴趣[1]。 3.2绘本阅读教学形式单一 从对绘本阅读教学的实际考察中可以看出，许多幼儿园老师在使用绘本的方式和方法上都趋向于相同。也就是在课堂导入的过程中，通过提问的形式引入将要阅读的绘本。在教学阶段，引导孩子们一页一页地看着绘本，为孩子们解释绘本里的故事情节，其间时不时地会插入一些提问环节。这样的教学模式单一、枯燥，老师在教学中占据着主导地位，幼儿处在一个被动的位置上，所以幼儿的参与热情并不高，他们还错误地将绘本的阅读学习过程当成是一个听故事的过程，而没有对这个故事的深层内涵进行深入了解和感受。这种方式有两个相对严重的缺点。第一，儿童看绘本的兴趣会逐步下降。由于不能自主阅读绘本，并且缺乏与老师必要的互动，孩子们会觉得绘本阅读单调乏味，从而慢慢地对绘本阅读产生不了任何的兴趣。第二，儿童对绘本的理解有困难。儿童的想象力没有得到充分的发挥，所以他们对绘本的理解仅仅是在老师的讲解中，这与绘本阅读教学最初的教学目标相去甚远，这对于提升儿童的阅读理解能力是不利的。 3.