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8 教师科研培训心得 篇 教师科研培训心得篇1 上周末，我参加了为期一天半的全县教育科研能力培训，聆听了李丽娟老师的 《教师如何 开展课题研究》、曹宁之老师的 《校本教研》和冯卫东老师的 《高效课堂三、六、九》和 《做 我们自己的教科研》的精彩讲座。听后感触颇多，受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真正 价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研绝不 是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践， 达到提高教育教学水平的目的。 下面，我想从三个方面谈谈我的感受。 一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题，即理解了中学教科研。懂得了对中学教 科研进行合理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指：由 中学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。这个中学教科研是指教师立足 职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提高教育教学效 能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动。教育无小事，一个细节可 能会影响一个孩子的一生，学生是具有极大可塑性的个体。 二、通过聆听冯卫东老师的 《高效课堂三、六、九》，认识到什么是英语教学的高效课 堂，也认识到只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，才能有效的培养学生运用英语 知识的能力。也认识到自己在教学中的不足和努力发展的方向，力争在今后的教育教学中形成 自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。 三、也认识到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是自 然平等的。正所谓 “亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表 现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味， 同时又要富有理性。这样 的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的，使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉 近师生的距离。 总之，通过这次学习，我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性，也对课题研究和高 效课堂得到了进一步的理解，我会继续努力学习研究，不断提高自己、发展自己、更新自己。 教师科研培训心得体会五 通过对中学教育科研选题问题的学习，我结合自己的实际情况做了如下归纳和总结，主要从六 个方面进行学习的： 一是中学教科研进行合理定位。 那么，首先中小学教科研主要是指：由中小学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育 教学研究活动。从本质上来说，中小学教科研是教师开展的一种理性的教育实践活动。确定这 样一个内涵，我们对它进行合理的定位，还要明确它的宗旨是在改善教育实践，提高教育教学 效果，同时主要研究具体的教育教学情境当中存在的问题。苏霍姆林斯基大家都知道，俄国的 教育家他曾经这么说过：如果你想让教师的劳动，能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成 一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。这段话非 常经典，也得到了我们广大的一线教师广泛的认同。二是中小学教科研选题中存在的问题。 目前，中小学教科研选题当中，普遍存在着如下一些问题。 第一，教学与科研两张皮，许多地区、学校、老师当中都存在教学科研两张皮的问题，因 为老师要评职称，所以科研必须搞。 第二，贪大求全。那么老师出发点是好的，很想把教科研做好，选的题目没有从自己的具 体实际的工作出发。 第三，是问题不明确无从下手 第四，问题太难没有能力研究 三是中小学教学科研选题的来源 第一个来源，来源于教育实际问题。 第二个来源，是学科教学问题。 第三个来源，中小学教科研的选题还来源于教师成功的教育教学经验。第四个来源，教科 研的选题还来源于我们的学习。 第五个来源，是从学校和自己的实际出发，或者从有关部门的科研规划或科研项目的指南 中进行选 第四是中学教科研选题的原则， 第一个原则是普遍性原则。我们的选题应该是教师在教育教学活动中遇到的那些普遍意义的问 题，比如学生厌学、辍学、逃学、逆反、心理健康问题等等，这是每个老师经常遇到的教育教 学过程当中大量存在的，普遍存在的问题。第二个原则是求真原则，研究的选题要来源于真实 的教育教学情境，而不是那些虚构的或者假想的问题，也就是说研究的是真问题不是假问题。 第三是创新性原则，