小学语文教案—珍珠泉.docx

教材剖析 本文是一篇重视写景抒怀的散文。家乡密林中的那眼清泉，以她的奇丽、灵 气感人着童年的吴然，成为吴然记忆里一抹最震惊生命的风景;成为吴然心中一个永久不退色的家乡情结。 本文用字用词正确生动，修辞手法精妙，表达方式丰富多样、灵气洋溢，俨 然把珍珠泉描述成了彩色的世界、声音的世界，梦幻的世界。溪流般流畅的语言， 画面般多彩的语言，音乐般动感的语言，还有跟着语言汩汩流淌的感情深深 地吸引着读者。 本单元学习把课文分红几部分，领会课文的表达次序和过渡句的作用。作为第三篇课文，能够试试让学生依据文章内容的不同把课文分为三段。领会作者按珍珠泉的地点、情景以及对珍珠泉的喜爱进行表达的写法。同时领会“这就是漂亮的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”在文章过渡和衬托感情上的独到作用。 本节课抓住泉水的美和水泡的风趣两个环节指引学生感悟语言文字的魅力. 教课目的 训练学生能够正确、流畅、有感情地朗诵课文。 在读中感悟，读中赏识珍珠泉的漂亮，领会作者热爱家乡的感情。 领会抓特色描述光景的方法，累积课文中的语言。 教课重难点 认识课文写了珍珠泉的那些特色。 认识珍珠泉的漂亮风景，感觉作者表达的思想感情。教课过程 一.导入课题，激发兴趣。 同学们，你们见过泉水?我国有很多奇特的泉水，你们看!(出示制作的关 于泉水的课件，播放的同时老师做介绍) 今日，老师带你们去赏识一个泉水，它叫珍珠泉。(板书：4.珍珠泉) 读了课题，你想认识什么?(教师相机对学生回答进行板书)【设计企图】 展现了泉水的图片，丰富了学生的知识，增添了学生的阅读兴趣，调换了学 生的情绪。读题生疑，指引学生面对题目端摩思虑，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 二.自读课文，整体感知。 自由朗诵课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。认读词语：镶嵌青苔蕨草缘由嘟噜扑哧一笑干枯 再读课文，思虑：课文描绘了珍珠泉那些特色?请同学们仔细念书领会，也能够和伙伴议论。 【设计企图】 这个环节的教课主假如落实学生的自主念书，一读是读通畅，二读是读懂内容。这环节给学生你的念书时间，学生独立地阅读思虑。 三.细读课文，研读感悟。 默读课文，思虑：课文从那些方面描绘珍珠泉?(指引学生认识文章的叙 述次序) 发问：你最喜爱课文描绘珍珠泉的哪一部分，谈谈你喜爱它的原因。 珍珠泉所在地点。 发问：那绿色的大绒团是什么?(感觉环境的清静和活力，领会比喻的贴 . 切) 你喜爱这山林吗?喜爱就用朗诵来表达吧!(读出清静和活力) 四周环境及泉水 出示句子：水是那么绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见堆积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 发问;这里描绘了泉水的什么特色?圈出绿、深、清。 对照朗诵，出示句子 水是那么绿，那么深，那么清。 水是那么绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见堆积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 发问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。 (3)这样的潭水多美啊，我们用朗诵来读出它的美吧! 泉水涌动的特色 发问：本文最出色的部分是描绘泉水的涌动，你们画出有关的语句，反 复地读一读，而后告诉大家你读后的感觉。(学生进行说和读，教师实时评论指导，让学生理解更深刻，感觉更丰富) 出示句子：开始，水泡很小，摇摆着越升越高，愈来愈大，最后在水面绽放了，在扑哧一笑中消逝了。 要点指导：扑哧是水泡绽放的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡看作人。你看水泡多开朗可爱，我们来有感情地读读吧! 出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交织着;水泡闪亮闪亮 的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊!发问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗? 这水泡多美啊!让我们来读一读。 领会家乡情怀。 面对这漂亮的珍珠泉，作者不由地说了一句——“这就是漂亮的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!” 让我们读出作者的骄傲和骄傲吧。以及对家乡非常地热爱。【设计企图】 《语文课程标准》指出：“在语文教课中要让学生充分地读，在读中整体感 知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。”本环节依据 作者的思路去指导学生仔细地念书，每次读的目的是不同样的。经过学生频频品读课文语言，推测表达形成，增强了要点语句的理解和累积，提升了学生听闻读写的能力。 .板书设计 4.珍珠泉 地点——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然泉水(绿、深、清) 水泡(扑哧一笑、彩色的珍珠) .