小学语文第十册《人物描写一组》(第二课时)教学设计(人教版).docx

人教版第十册《人物描绘一组》（第二课时）教课方案 五年级语文教课方案 一、教材剖析 本片段要点写的是林黛玉初进大观园，与大家相见的过程中，与“凤辣子” 王熙凤会面的经过。经过对这一会面过程的描绘，向读者展现了一个泼辣张狂、 口齿机灵、擅长阿谀奉迎、见机行事、喜爱使权弄势、夸耀特权和地位的人物形 象。课文经过两个方面的描绘，展现了王熙凤的性格特色，一是从正面对王熙凤 的描绘，二是从侧面对王熙凤的描绘。作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其 出色的一笔。 二、教课目的： 1．掌握小说人物性格特色剖析的方法； 2．运用比较方法剖析小说中王熙凤的性格特色。 3．运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。 三、教课要点运用比较方法剖析王熙凤出场前后描绘及人物性格特色。 三、教课难点抓住人物的出场及详细语言行动描绘来剖析人物性格。 四、教课时数一课时 五、教课步骤： （一）导语 鲁迅先生曾歌颂道：“自有《红楼梦》出来此后，使传统的思想和写法打破 了。”《红楼梦》这部不朽的著作，不单给我们留下了高度的思想艺术成就，还 留下了一条绘声绘色的人物事廊，塑造了很多不朽的人物典型。此中作者运用多 种手法从不一样的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不相同。《林黛玉进贾 府》一文中描绘人物技法尤其高明，王熙凤出场的文字特别交口称赞，细节描绘 也极为出色。 （二）迅速阅读课文，赏识电视有关情节 1．仔细迅速阅读课文有关王熙凤的描绘，比较剖析王熙凤出场前后的描绘有 什么特色？表现了她什么样的性格？ （说明：按王熙凤图象进入电影赏识，而后返回此页。） 2．而后联合课文的描绘去赏识电视情节，仔细思虑上边提出的问题。 （三）议论问题 1．联系电视剧和课本的内容议论：课文经过哪些描绘来刻画王熙凤这个人 物？（直击要点，研究正面描绘和侧面描绘以及相貌描绘和语言描绘） 2．小组议论读文，课件出示学习要求。 3．小组报告 （1）．正面描绘 未写其形，先使闻声。一语最后，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不 曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂猖狂，表现 了出来；同时还能够看出她在贾府里的特别地位。 王熙凤的心里世界。在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真 有这样标致的人物!我今儿才算见了!何况这通身的魄力，竟不像老祖宗的外孙 女儿，竟是个近亲的孙女。怨不得老祖宗每日口头心头，一时不忘。”短短几句 话，表面上是夸赞了林黛玉的丰姿，实质上倒是在阿谀贾母，又不忘宽慰迎春等 那些近亲的孙女儿，真是八面玲珑，圆滑之至；“只可怜我这妹妹这样命 苦，怎么姑妈偏就逝世了。”怎么既而拭泪——由于提到黛玉的母亲，她想到贾 母定会为女儿逝世而伤心，因此便率先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜——由于 她见贾母笑了，便仓促达成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问寒问暖，一方 面是为了经过待客热忱的表白，来夸耀她在贾府中的地位和势力；一方面又是为 了在贾母眼前表现她对黛玉的关切。 作者就这样力透纸背地描述了她察言观色、机变迎合的本事，揭穿了她在贾 府中得宠的原由。 （2）．侧面描绘 黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整这样，这来者系谁，这样放诞无 礼。