全国中等职业学校教师说课大赛一等奖电工技能与实训《辅助触点做联锁的电动机可逆运转控制线路板的制作》教学设计+说课稿.doc

PAGE PAGE 1 全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛 全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛 省 份： 学 校： 科 目：电工技能与实训 参赛选手： 课题：辅助触点做联锁的电动机可逆 运转控制线路板的制作 教材分析 高等教育出版社出版，曾祥富主编的《电工技能与实训》 该教材理论浅显易懂，注重技能培养，在实际生活中应用广泛，是学习机床控制线路的基础。 教学目标分析 1、知识与技能： 能分析可逆运转控制线路的工作过程 会可逆运转控制线路板的配线及安装 2、过程与方法： 通过完成线路板制作任务，培养学生的综合职业能力 3、情感态度与价值观： 培养学生自主学习能力，增强互帮互助的团队合作意识 教学重、难点分析 1、教学重点 电动机可逆运转控制线路的工作过程 电动机可逆运转控制线路板的配线及安装 2、教学难点 三相异步电动机可逆运转控制线路的工作过程 学情分析 教师的教和学生的学是一对矛盾的统一体，老师只有充分了解学生、因材施教，才能收到事半功倍的效果。 教学对象：12级机电班学生。 学生特点：该班男生较多，活泼好动；乐于表现，动手能力较强；对实操很感兴趣；有一定的电工知识，但参差不齐。 教法分析 任务驱动法：给定任务，引导、启发学生循序渐进分步完成，培养学生自主学习和思维创新能力。 多媒体辅助教学法：在专业课教学中，利用课件的动态效果，使其趣味化，形象直观的帮助学生更好的理解知识。 分层教学法：在教学中根据学生学习情况，实行分层教学，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。 启发引导教学法：在教学过程中进行启发性讲授，引导学生进行探究性的学习。 学法分析 自主学习：自主学习电路。 合作探究：以小组为单位讨论学习，树立团队合作意识。 交流展示：讲解控制过程，培养学生能思考能表达的综合素质。 教学过程 教 学 内 容 教法与学法 一、课题认识（10分钟） 1、新课导入 假设你是鸿发机电厂的一名员工，领导要求你安装一台升降机，用来货物的输送，你该如何去完成呢？ 提问：（1）你见过升降机吗？ 如：工地上的起重设备，医院、高层住宅的电梯等。 （2）升降机的上升和下降是如何实现的？ 一般是通过电动机的正反转来实现，我们可以规定电动机正转时为升降机的上升，反转时为升降机的下降。 （3）电动机又是如何实现正转和反转的呢？ 2、知识铺垫 电动机反转的条件：改变通入电动机定子绕组三相电源的相序。 换相的方法：改变电源任意两相的接线。 二、课堂探究（35分钟） 1、自主学习（任务驱动法） 学习任务：要求完成一台三相异步电动机的可逆运转控制，当按下正转按钮时，电动机起动并正转运行；当按下停止按钮时，电动机停止运行，再按下反转按钮时，电动机起动并反转运行。 任务一：电动机正转线路 任务二：电动机反转线路 任务三：电动机可逆运转控制线路 1、任务分析： （1）若要一台电动机完成正转和反转，主电路必须用两个接触器来进行切换，完成两种运行状态。 （2）控制电路按照要求需实现正转、反转和停止功能，因此需要3个按钮。 （3）电动机运行过程中，为了避免电动机过载和断相，所以要有一个热继电器。 （4）电路通电时，为了避免发生短路故障，造成电路损坏，还需要装有熔断器。 （5）为了完成电路中电源的控制，还需要配置一个合适的刀开关。 2、主电路 （1）哪些是可以共用的器件？ 如：电源、电动机、保护设备等。 （2）哪些器件是不可共用的？ 如：接触器等。 3、控制电路 （1）哪些是可以共用的器件？ 如：保护设备、停止按钮等。 （2）哪些器件是不可共用的？ 如：启动按钮等。 （3）正转时能同时反转吗？如不能，应如何解决该问题（联锁）。 （4）介绍联锁的作用。 2、合作分析 正转分析： KM1辅助常闭触点断开（互锁） 按下SB1→KM1线圈得电吸合 KM1主触点闭合→ KM1辅助常开触点闭合（自锁） →电动机正转→按下SB3→电动机停止 反转分析： KM2辅助常闭触点断开（互锁） 按下SB2→KM2线圈得电吸合 KM2主触点闭合→ KM2辅助常开触点闭合（自锁） →电动机反转→按下SB3→电动机停止 三、交流展示（20分钟） 分组展示他们的合作成果，讲解控制过程 四、实际操作（6学时） 对照线路图完成接线 要求：1、能正确安装线路（60分） 2、布线整齐（10分） 3、在规定的时间内完成（10分） 4、操作合理、安全