地理必修一全套教案(中图版)-4地球的圈层结构doc.pdf

地理必修一全套教案 (中图 版)-4地球的圈层结构doc 第一章 宇宙中的地球 1-4地球的圈层结构 [课标导读] 新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各 圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的 圈层结构”。由此看来，对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、 分析、判断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要 求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。 [教学目标] 本节教学要重点突出“地球圈层”和“结构特点”两个核心概念，围绕这两个概念，逐 步将地球圈层结构及其划分依据——圈层特点等知识点顺序展开。在学习过程中，教师让学 生充分发挥学习的主观能动性，利用丰富的图例和图片展示，让学生分析和理解各圈层的结 构特点。 1、通过探究活动让学生了解地球的圈层结构及分布。 2、通过学生的自主学习，举例说明主要的地球圈层结构特点。利用图解，由学生分析 判断划分的依据。 [教学设计] 课时安排 本节内容是第一章的最后一节，建议用 2 个课时完成教学。 第一课时：着重从教学内容的讲授和分析入手，完成地球内部圈层结构教学内容的学习。 同时，通过师生互动，将地球的圈层结构及划分依据让学生能够深入了解。 第二课时：通过内部和外部圈层的划分，让学生对地球的圈层结构有更加清晰的认知。 在讲授地球外部圈层知识过程中，对大气圈、水圈进行简洁而又清晰的介绍。在新课程中， 没有像老教材将各圈层分成小节单独分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教师在 讲授这一部分内容时，最好是突出重点和大的结构而尽量高度概括。 教学安排 （第一课时） 1、通过读图，让学生从感性上认识地球的圈层结构及层次关系。 2、在有了基本的结构认知后，着重讲授地球的内部圈层的划分。但教师不要过于拘泥 于概念的讲授和分析，尤其是地震波、纵波、横波等概念，他们并非是该节内容的核心知识， 只要学生了解了内部的几个圈层及层次关系即可。 3、在教学中值得注意的是，在学生掌握的主要内部圈层的结构后，可以将岩石圈的概 念有意识地强调。因为岩石圈是内外部圈层的结合部，与外部圈层的联系也最紧密。学生了 解了岩石圈的概念后，对后面的学习就有了知识铺垫。 （第二课时） 1、引导学生了解地球外部圈层的划分，明确外部圈层的结构和层次关系，尤其是外部 圈层的相互渗透和相互影响的关系更是要交代清楚。 2、本课时对大气圈、水圈两个圈层的介绍是重点，而生物圈和岩石圈并没有深入下去。 因此教师应该适当的用描述性的语言简洁地概括他们的关系。 3、结合实际案例“美国生物圈 2 号实验的失败说明了什么问题”，让学生课后对生物 圈进行自主学习，是教材设计的一个创意。教师完全可以很好地利用这个案例，开展学生的 研究性学习活动。通过探究，学生对生物圈的了解会更加直接。 1、案例研究是教学中的关键。本节教学内容较多，但教师应该通过各种案例分析将 “区 域”和“区域差异”这两个概念始终把握住。 2、教学中，教师应该将国情知识渗透进每节课堂，尤其是我国东西部自然、人文上的 巨大差异，其产生的历史原因和因应策略，都是当前影响我国可持续发展的关键问题。 3、利用图表知识进行绘图分析的练习，体现了能力训练的课堂化。设计适当的课堂练 习，应该是新课程教学过程从教人员备课中要用心准备的一项工作。往往很多知识点，学生 看、老师讲，好象并不难，但到了学生进行实际分析时，效果却不理想，其实就是没有很好 地进行配合训练的缘故。 一堂课下来，教师课前准备的充分不充分，对教学效果起着决定性的作用。新课程理念 如何体现出新字，仍然需要我们在工作中不断努力地探索。 深圳市福田中学地理教师 郭 纯 第四节 地球的圈层结构 教学目标： 1、 知道地球具有明显的圈层结构。 2、 了解地球的内部圈层、划分依据及其相互特征。 3、 了解地球的外部圈层。 4、 了解地球的垂直分层及与人类活动的关系。 5、 培养自学能力和分析问题、解决问题的能力，树立辨证