教材分析实例-完整版PPT课件.ppt

——初中数学全员培训 2011.11.22谋专业发展大计兴教学研究之风 辛勤的付出，丰厚的收获 旅顺实验中学 宋新歌 2011.11.22 教师的专业能力教材分析教学设计说课上课教学评价与反思 教师教学的五大环节 教师的专业能力教材分析是进行教学设计的基础环节。教学设计是在教材分析的基础之上 并结合学情对一节教学内容进行立体式的， 全方位的实施方案的制定，是实施课堂教 学的重要预设环节。说课是通过口语来阐述设计意图，是教学设计的 交流研讨环节。上课是教学的具体实施环节。教学评价与反思是最后一个环节，旨在改进 教师的教学。 教师教学的五大环节 教 材 分 析 ——宏观把握，微观分析教师专业技能培训系列讲座 教材分析教材分析的意义 透彻研读教材、分析教材，是酝酿设计教学过程与选择教学方法，进行有效教学的前提、基础和关键。 教材分析的深广程度将直接影响课堂教学的质量，对打造高效课堂，促进学生发展以及提高教师自身素质具有十分重要的意义和作用。 ——宏观把握，微观分析1 什么是教材分析 所谓教材分析，是指对教材进行全面细致地 研读，领会编写设计意图，指导教学设计。它既 是教师教学工作的重要内容之一，又是教师进行 教学研究的一个重要方法与途径。教材分析 ——宏观把握，微观分析2 教材分析有广义和狭义之分广义的教材分析涵盖了课程目标、教科书、教师教 学用书、教学参考书、实验手册、练习册、课外习 题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投 影片、录音带、录像带等教学材料的分析。狭义的教材分析是指研读教科书。 我们所说的教材分析指的是分析教科书。教材分析 ——宏观把握，微观分析3 如何进行教材分析 教材分析的步骤方法：宏观→微观从宏观角度总体把握教材内容从微观角度具体分析教材内容教材分析 ——宏观把握，微观分析4 教材分析内容：人教版数学七年级上册《3.4 实际问题与一元一次方程》第一课时 教材分析 ——宏观把握，微观分析5 教材分析一、宏观把握教材明确教材内容在《课标》中的具体要求。了解教材内容在学科体系中的地位和作用。熟悉教材内容在教材体系中的地位和作用。 ——宏观把握教材6 明确教材内容在《课标》中的具体要求。（1）课标对本节内容所涉及的知识的具体要求有哪些（2）在具体要求中，使用了哪些刻画知识技能的目标动词， 即“了解”、“理解”、“掌握”、“灵活运用”； 使用了哪些刻画数学活动水平的过程性目标动词， 即“经历”、“体验”、“探索”。（3）将具体要求进行分解，将其分解为具体的、可操作 的、可检测的行为要求，而这一过程的实质就是 将上述目标动词进行分解细化。 教材分析 ——宏观把握教材7 知识技能目标动词： 了解——认识、知道、说出、辨认、识别。 理解——会、说明、解释、分析、比较、提取、 概括、归纳、总结、抽象、预测。 掌握——能、导出、迁移。 灵活运用——证明、检验、验证、解决、质疑、 推广、设计、决策、模拟。过程性目标动词： 经历——感受、观察、感知、尝试、操作、参与。 体验——体会、获得、收集。 探索——探究、探求、探寻、研究、寻求。教材分析 ——宏观把握教材8 通过以上三个方面的分析，清楚认识到课标对本节内容的要求与重视程度，做好宏观定位。教材分析 ——宏观把握教材9 《课标》对“实际问题与一元一次方程”的具体要求是： “能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，经历心算、画图或利用计算器等估计方程解的过程。能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。”教材分析 ——宏观把握教材10 （1）找出实际问题背景中的数量关系， 正确地列出一元一次方程。（2）尝试“先估算，再通过准确计算”的分析问题 的通常顺序方法，利用方程进行简单推理判断。（3）根据问题的实际背景进行检验。（4）在通过分析数量关系，根据相等关系列方程的 探究活动中，渗透数学建模思想，感受一元 一次方程与现实生活的密切联系， 会用一元一次方程分析和解决实际问题。 教材分析 ——宏观把握教材11 了解教材内容在学科体系