第二单元《劳动之歌多文本阅读》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

劳动之歌多文本阅读 《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》多文本阅读 【教学目标】 1.阅读三篇通讯，梳理人物事例和精神，深刻认识“劳动光荣”的单元主题。 2.比较阅读三篇通讯，分析三篇通讯的的相同点及不同点。 【课前准备】 根据任务单，以小组为单位提前预习第四课三篇人物通讯并写下自己的疑问。（任务单可以包括课文具体细节、人物精神、文体特征、劳动的价值及意义等） 【学习进程】 一、导入 “伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这是先民对劳动的赞歌；“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”，这是陶渊明对耕种的吟诵。谁说三千年史载不外乎金戈铁马帝王家？习近平总书记说：“历史是人民创造的，而劳动是推动人类历史进步的根本力量。”今天我们就一起走进第四课的三篇课文，共同了解袁隆平、张秉贵、钟扬的模范事迹，感悟其可贵的精神品质！ 二、情境任务 《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇通讯都与热爱劳动、勇于奉献有关。通过对三篇课文进行对比阅读，从不同角度分析课文之异同，从中进行“作品意义”的挖掘，梳理三人在社会主义建设和中华民族伟大复兴历程中所作的杰出贡献，引导学生体会不同时代下“劳动”之于国家的意义。 （一）学习任务一：精心选材，以事写人 学习活动：请同学们自读课文，采用圈点勾画的方法阅读课文，以表格形式梳理概括袁隆平、张秉贵、钟扬三位劳动者的具体事迹，挖掘事件中所体现出的人物精神，并找出作者想要表达的立场。 《喜看稻菽千重浪》 《心有一团火，温暖众人心》 “探界者”钟扬 具体事迹 人物精神 作者立场 预设： 示例：（一）《喜看稻菽千重浪》——袁隆平 1.具体事迹：2001年亲自到湖南长沙马坡岭视察试验田土壤情况 人物精神：亲力亲为，认真严谨 2.具体事迹；挑战“无优势论”，寻找并发现天然雄性不育株 人物精神：尊重权威但不迷信权威 3.具体事迹：驳斥贬低杂交稻的文章 人物精神：尊重事实，捍卫真理 4.具体事迹：提出超级杂交水稻选育的设想，引导“绿色革命” 人物精神：客观冷静，不断创新，砥砺前行 作者立场：敬佩、敬仰 示例：（二）《“探界者”钟扬》 1.具体事迹：考入中科大，进入中科院工作，“胁迫”妻子结婚 人物精神：不安于现状，敢于开拓进取 2.具体事迹：到大学任教，不讲究住所，致力于采集种子 人物精神：不追求物质享受，任劳任怨、无私奉献，热爱科研事业，不畏艰辛 3.热心科普，支持建自博馆，跟上海科技馆合作 人物精神：热爱科普事业，无私奉献 4．敢于接受转导师学生 人物精神：仁爱、有责任心和担当精神 作者态度：敬佩、感动 评价要点：对于实用类文本阅读，要“准确迅速地抓住主要问题和关键信息的能力，阅读课文，概括事件，探究人物精神。 小节过渡：袁隆平、张秉贵、钟扬三人身份不一，工作岗位各不相同，他们的身上既体现出许多共同的精神品质，又蕴含着不同劳动者独特的魅力。下面，请同学们组内分享，共同探讨三位劳动者的劳动贡献。 （二）学习任务二：对比阅读，归纳异同。 学习活动1:根据以上完成的表格，从人物身份、荣誉、品质及追求四个方面思考三位人物的异同。 预设： 1.相同之处： （1）人物身份：三篇人物通讯的主人公都是为国家、为人民作出突出贡献的杰出劳动者。 （2）荣誉：都体现出了他们的模范特征和先进性、代表性。 （3）品质：把自己的工作当事业，充满着热爱，以高度的责任心和奉献精神，在不同岗位上辛勤劳动与创造，在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，作出了巨大的贡献。 （4）追求：都有一个梦，分别是水稻种子梦、服务的梦、植物种子梦。 2.不同之处： （1）袁隆平发现天然杂交水稻，培育杂交稻，勇于建立创新的理论体系和实践的途径，体现了对革命性科学创新的引领。 （2）张秉贵全心全意“为人民服务”，在平凡的岗位中用“一团火”温暖无数顾客，诠释出劳动模范的现实意义。 （3）钟扬身兼多重身份，在他工作的每一个方面都竭尽所能，致力于“在生命的高度和广度”上“探索自己的边界”，思考和践行生命的意义。 评价要点：从三篇人物通讯中总结出不同背景、不同行业、不同身份的人在各自时代里体现出的相同人物精神，从报道角度的不同，总结人物精神的不同之处。 学习活动2:同是人物通讯，三篇通讯表现人物的手法同中有异，深入探讨，完成下列表格。 题目 异 同 《喜看稻菽千重浪》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 预设： 1.文章结构： （1）三篇文章都运用了倒叙手法。 （2）《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》都采用了小标题，层次清楚，结构鲜明。 2.刻画人物 （1）《喜看稻菽千重浪》以正面描写人物为主，《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面相结合的手法描写人物。 （2）《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》在描写人物时运用了细