人教版九年级下册化学全册教案表格式.docx

第 1 页 共 5 7 页 人教版九年级下册化学全册教案表格式 8.1金属材料 学 校 ： 授课教师： 教材版本：人教版九年级《化学》(下册) 教学目标 (一)知识与技能：1.了解常见金属材料的种类、性质、功能用途。 2.认识合金及其特性，知道生铁、钢等重要合金。 (二)过程与方法：1.通过多媒体让学生了解更多关于金属的知识，通过实验比较更深刻地认识合金的性 能比纯金属更好。 2.通过对生活中常见金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下共识：物质的性 质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。 (三)情感态度与价值观：通过学生动手实验培养操作技能与观察能力，使之正确进行实验分析，从而加 深对概念的理解，并形成规律性认识。 教学重点和难点 (一)教学重点：金属材料的物理性质；物质性质与用途的关系。 (二)教学难点：培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 教学方法 讲授法、实验探究法、分组讨论法 教学流程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 【学习情景】展示金属制品的图片。 【提问】图片中的制品主要由什么材料制成? 观察、表达。 激发学习的兴趣， 导入新课。 新课 【 讲 解 】 金属材料包括纯金属以及它们的合金。 1、金属具有哪些物理性质? 2、金属的用途是由什么决定的? 3、什么是合金? 4、合金与组分金属的物理性质是否完全相同?为什 么? 阅读教材，发现 并提出问题 讨论，梳理问题 通过预习发现问 题，培养学生的自 学、识别能力 第 2 页 共 5 7 页 实验 【实验探究】 以常见金属铁、铜、铝为例，指导学生设计实验探究 它们的物理性质。 例如比较不同金属的导电性、密度、熔点、硬度的 差异。1.用砂纸打磨铁丝、铜丝、铝箔后观察它们 的色泽，将铁丝、铜丝弯曲然后拉直；2.用坩埚钳 夹住金属丝的一段，另一端放在酒精灯上加热，小心 触摸(当心烫伤)不加热的一端感受金属的导热性。 3.用电池、小灯泡等连接电路，测试铜、铁、铝的 导电性 。 分组实验： 分工合作，共同设计 完成探究实验；培养 了学生的动手能力、 观察能力、分析推理 能力。从中得出金属 的一些物理性质。 师生 总结 一、金属的物理性质： 1.具有金属光泽，不透明； 2.大多数金属为电和热的优良导体； 3.具有良好的延性和展性； 4.常温下，它们都是固体(汞为液体); 5.大多数金属都呈银白色(铜呈紫红色、金呈黄色); 6.大多数金属密度较大，熔点较高。 二、金属的用途由什么决定? 三、什么是合金? 四、合金与组分金属的物理性质是否完全相同?为什 么 ? 熔点低，密度小，强度和硬度大，更具抗腐蚀性能。 表达、倾听 思辩、评价 (指定学困生 回答，中等生补 充，优等生评 价 ) 1、让学生学会运 用归纳、概括等方法 对获取的信息进行 加工，培养表达能 力 。 2、学习运用文 字、图表或化学语言 表述有关信息 讨论 指导学生根据生活经验和已学知识进行以下讨论： 1.为什么菜刀、锤子等用铁制而不用铅制? 2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不 用银制? 3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用 锡制的话，可能会出现什么情况? 4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀 金 ? 积极地思考、讨 论、发言 学生通过交流、讨 论，能深刻地体会教 材重点和难点：物质 的性质决定物质的 用途，但不是唯一因 素，培养了学生综合 分析问题的能力。 板书 设计 一、金属的物理性质 有颜色和光泽，常温下为固态(汞除外);不同金属的密度、硬度不同。有良好的导电性、导 热性和延展性，熔点较高； 二、合金 1、合金是在金属中加热熔合某些金属(或非金属)形成的具有金属特征的物质。 2、合金与组分金属性质比较(存在差异，体现优异)。 熔点低，密度小，强度和硬度大，更具抗腐蚀性能。 课后 反思 通过本节课的教学，本人深刻体会到了化学与生活的紧密关系。在设计教学案例的过程中，着 力引导学生从生活入手，理性地分析和研究生活，得到经验，获得真知，再将掌握的知识灵活 地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了从生活走进化学，从化学走 向社会这一要求。 本课的实验探究活动需要提前一周布置学生预习和准备，因此教师要预先计划好教学进度并做 好课前的实验指导，否则很难达到预期效果。 第 3 页 共 5 7 页 8.2金属的化学性质 学 校 ： 授课教师： 教材版本：人教版九年级《化学》(下册) 教学目标 (一)知识与技能：1.认识常见金属与盐酸、硫酸及与盐溶液的置换反应。 2.能说出常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。 (二)过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信