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;CONTENTS;;;1.遵循身心发展 特点以及尊重个体差异性：每个人都有“喜、怒、哀、乐”的情绪，自闭症、注意力缺陷、智力障碍等类型学生由于神经系统疾病或精神障碍造成 ,导致其身心障碍、难以建立良好的正向认同。通过情绪行为训练提高正确理解和适当表达情绪的能力，满足日常生活基本需求。为终身发展奠定基础。
2.遵循“情绪体验三阶段”过程： 心理学家认为任何情绪都经历“主观体验、生理唤起、表情行为”三个阶段。主观体验是对自身情绪状态的感知，如开心、生气、害怕等；生理唤起是指通过身体参与（神经系统、内分泌系统参与）产生情绪的觉知身体的变化，如：“小兔子在心里扑腾”表示不安、害怕的情绪。表情行为包括情绪体验在身体姿势、面部表情上的外露。例如：满面流泪（悲伤）、脸上带着喜悦（开心）表示。 好的情绪行为可以帮助其学习 提高认知、增进效率、促进社交关系，成为社会中有尊严地 活着的人。 ;;学生类型
和程度;;;;;;教学
共性
目标;重点;;; ;;一、准备活动
激发兴趣，导入新授
（一）助教老师吹泡泡
（１－２分钟）;;1.熟悉的人与表情（看图片）;;;THANKS
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