滑轮知识点分析和总结.docx

学情分析 课 题 学生的基础不错，但是有些知识点存在模糊的现象。本次课着重的讲解一下，并拓展延伸。 滑轮 学习目标与 1、 考点分析 2、 认识动滑轮与定滑轮 定滑轮与定滑轮的用途 学习重点学习方法 3、 定滑轮与动滑轮的组装 知道动滑轮、定滑轮的特点及应用、能根据省力的要求设计滑轮组 练习法、讲授法、讲练结合法 学习内容与过程 第一部分 知识回顾 滑轮 1、定滑轮： ①定义：中间的轴固定不动的滑轮。 ②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆 ③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。 ④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F=G 2、动滑轮：  l2 l1 FF2 O F 1 ①定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动， 也可左右移动） ②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2 倍的省力杠杆。 ③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。 ④注：忽略轮轴间的摩擦则 拉力 F= (G +G )/2， 绳子自由端移动距离 S=2h 物 动 3、滑轮组 ①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。  F1 l1 O l2 F2 ②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向 ③在不计绳重及摩擦时，拉力 F= (G +G )/n 绳子自由端移动距离 S=nh 物 动 安装滑轮组方法：首先根据公式 n=(G +G ) / F 求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。 物 动 结合题目的具体要求组装滑轮。 典型例题一：定滑轮 定滑轮的特征：使用时，轴的位置固定，不随物体一起运动。 定滑轮的特点（探究实验） 物体的重G，拉力F，物体提升的高度h，绳子自由端移动的距离s ，比较G 和 F，s 和h 的大小 F F F G G G s h G F (1)使用定滑轮 (能/不能)省力； (2) 使用定滑轮 (能/不能)省距离。(3)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变 定滑轮实质上是一个 杠杆。 典型例题二：动滑轮 动滑轮的特征：使用时，轴的位置随被拉物体一起运动。 动滑轮的特点（探究实验） 物体的重G，拉力F，物体提升的高度h，绳子自由端移动的距离s ，比较G 和 F，s 和h 的大小 F F s F F F G G G G h (1)使用动滑轮 (能/不能)省力，省多少力 (2) 使用动滑轮 (省/费)距离。(3)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变 动滑轮实质上是一个 杠杆。典型例题三：滑轮组 1 滑轮组的构成：至少包括一个定滑轮和一个动滑轮。 2.滑轮组的特点（探究实验） 学会用线将滑轮组装成滑轮组，将下面提供的滑轮组装成滑轮组，并比较3、4、5、6 图。 G G G G G G 图 1 图 2 图 3 图 4 图 5 图 6 滑轮组的特点（探究实验） 物体的重G，拉力F，物体提升的高度h，绳子自由端移动的距离s ，比较G 和 F，s 和h 的大小 ①使用滑轮组 (能/不能)省力，F= G,②使用滑轮组 (省/费)距离，s= h . ③使用滑轮组是否一定能改变用力的方向 (4)滑轮组参数 n：指连接在动滑轮(包括动滑轮的轴架、动滑轮下面挂着的物体)上的绳子的段数。注意数清楚 n! 用滑轮组吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，绳子自由端移动的距离 s 就是重物提升高度h 的几倍； 提起物体的力就是物体和动滑轮总重的几分之一。 即：s=nh , F=G /n= (G +G )/n 总 物 动 若不考虑动滑轮的自重，则：s=nh , F = G /n 物 四．一根绳子力相等 无论是定滑轮、动滑轮还是滑轮组，只要在同一根绳子上，不管绳子有多长，也不管绳子绕过多少 滑轮，绳子上的力总是相等的。 如图 1，用定滑轮沿不同的方向提升重物，判断F1 、 F 2 、 F 3的大小关系。 分析 要提起物体，绳子必须对重物施加向上的大小为G 的拉力，绕过滑轮，不论方向如何，拉力的力臂都是轮的半径，所以，拉力大小都等于被提起的物体的重力。所以 F3 F2 G F1 图 1 F ? F 1 2 ? F 3 F F 甲 图2 乙 五、滑轮两边力平衡（受力分析) 滑轮静止或做匀速直线运动时，滑轮受到相反方向上的合力相互平衡。如图 2 用动滑轮匀速竖直提升重物，拉力F 与物体重G 的关系。 分析 不计滑轮重，动滑轮处于平衡状态，如图2 甲，则 2F ? G 即 F ? 1 G 2 1 若动滑轮的重量为G 0，如图 2 乙，则2F ? G ? G0 即 F ? 例题 (G ? G ) 2 0 如图 3 所示的装置处于平衡状态，若滑轮重、绳重以及摩擦均忽略不计，则G 与G 1 2 之比为（ ） A．1∶1 B．2∶1 C．1∶2 D．1∶3 f f F F F 3F b F F 图 4 图5 图3 2、如图 4 用用滑轮组匀速拉动水平面上的物体