滴水穿石教学设计.docx

---------------------------------------------------------------必威体育精装版资料推荐------------------------------------------------------ 滴水穿石教学设计 一、 导入 师： 6 班的各位同学， 这么大的教室、 后面这么多的老师， 你们在这样的场合下听课， 是第一次么？ （不是） 那你啥时还来过？ （生说） 你们是为大场面而生。 好， 给大家一个机会， 当着这么多老师的面谈一谈自己的理想， 谁来？ (指名说) 师： 同学的理想真不错， 1 出示图片， 今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙， 好好看看， 在哪里见过， 你对它了解多少？ （指名说） 二、 新课 师： 出示一句话： 在安徽广德太极洞内， 有一块状如卧兔的石头， 石头正中有一个光滑圆润的小洞。 仔细地读， 细细地品味， 这块石头有什么与众不同？ （用一个关联词语把它连起来） 师： 哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？ （小水滴） 师： 惊讶， 小水滴力量是那么的小， 怎么可能把石头雕成这个样子 的呢？ 老师不信， 除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴。 生： 默读课文， （提醒不动笔墨不读书。 1 / 10 ） 生： 回答（老师相机出示） 1、 原来在这块石头的上方， 有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来， 而且总是滴在一个地方。 几百年过去了 ， 几千年、 几万年过去了 水滴锲而不舍， 日雕月琢， 终于滴穿了 着这块石头， 成为今天太极洞内的一大奇观。 2、 水滴的力量是微不足道的， 可是它目标专一， 持之以恒， 所以能把石头滴穿。 师： 你们的回答， 老师有点相信了， 其实这两部分内容老师也读了好几遍， 我对其中的一些词语感受很深， 你们也读一读， 哪些词让你感受到水滴有力量， 等会要通过你的朗读让老师坚信大力士就是小水滴。 那水滴接连不断往下滴， 它滴在了什么地方？ 文中是怎么说的？ （总是滴在一个地方） 师： 是呀， 不管岁月如何变化， 水滴就是朝着同一个地方， 重复着同样的动作， 从这里我们可以看出水滴的？ （目标专一） 而几百年几千年几万年体现了水滴的（持之以恒） 锲而不舍（锲是雕刻的意思舍是放弃的意思） 相机理解 学生 1： 刚才他读时强调了终于一词， 体现了小水滴的精神。学生 2： 我准备突出目标专一、 持之以恒因为这两个词最能体现（读） （相机板书目标专一持之以恒） 师： ---------------------------------------------------------------必威体育精装版资料推荐------------------------------------------------------ 读到这里你能给老师的这把钥匙起个名字吗？ （生： 石头上的故事 生： 小水滴 生： 水滴的力量 生： 滴水穿石） 师； 每个同学的视角不同， 名字也各不相同， 今天我们就先用： 滴水穿石吧， 把手伸也来， 一齐和老师书空这四个字， 感受水滴的力量（板书） 师： 出示雨水幻灯片， 倾盆大雨， 多猛烈， 可是它连一片树叶也穿不了， 这是为什么呢？ 课文中是怎么说得呢？ 读读课文吧！ 生： 读课文回答。师： 出示 雨水， 因为它没有专一的目标， 也不能持之以恒,所以。你能根据你的朗读， 把这句话填完整吗？ 生： 因为， 所以连一片树叶也滴不穿。生： 因为， 所以滴不穿石头。生： 因为， 所以一片树叶也滴不穿， 更滴不穿石头了。师： 3 / 10 是啊， 雨水滴不穿石头， 否则我们学校的教学楼可就残了。 （众笑） 师： 说了这么多大家准备怎么来读雨水这一节呢？ 生： 婉惜的语气 生： 批评的语气 师： 都可以， 请同学们就按着自己的体会来读读这节课文。生： （读的南腔北调。 ） 师： 这就叫与众不同， 读也要有个性。 不过在体现个性的时候也要有一定的共性， 听老师来读这一节。生： 再读。师： 水滴力量虽小， 但是它目标专一、 持之以恒， 最终把石头滴穿。 其实我们人类社会中有着许多像小水滴一样的人。 浏览第三自然段， 找一找课文给我们介绍了哪几位这样的人？ 轻轻地划上横线。 学生读书。 学生汇报： 课文介绍了李时珍、 齐白石、 爱迪生三位成功的事例。 ---------------------------------------------------------------必威体育精装版资料推荐------------------------------------------------------ 三个人中，有中国的， 有外国的， 有古代的， 有现代的， 用一个词语就叫（古今中外）（读例子时可师生比赛读， 男女生读等） 师：