《望海潮》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《望海潮》教学设计 教学目标 1.在诵读品味的过程中，把握词的思想内容。 2.体会本文“点染”的艺术手法。 词的知识 1.词产生于（隋唐），兴盛于（宋），是一种可以合乐歌唱的新诗体。 2.因词是诗的变体，故又称（“ 诗余”），因词“合乐而歌”，故又称（“曲子”）或（“曲子词”）,因词的句子往往长短不齐，故又称（“长短句”）。 3.（标题）是词 的内容的集中体现，它概括词的主要内容，（词牌）是一首词调的名称，它决定词 的（ 句数）、（字数）、（平仄），一首词可以没有（标题），但绝不可没有（词牌）。 4.按字数的多少，词可分为（中调）、（小令）、（长调），其字数分别为（58字以内）、（59—90字）、（ 91字以上 ）。 5.按作家风格流派,宋词可分为(豪放派)和(婉约派)，其代表作家(词人)分别是 (苏轼) (辛弃疾)等；(柳永)(姜夔)(李清照)等。 背景介绍 《望海潮》是柳永年轻时的作品。这是一首投赠之作。是他从家乡福建崇安赴开封应试，路过杭州，拜谒世宜前辈两浙转运使孙何时的赠词。当时，孙何徙两浙转运使，礼贤下士，爱好词艺，故柳永作词相赠，以博得孙何的称扬和赞誉。可见，柳永有升迁之意，只是一生潦倒不得志。 手法介绍 清·刘熙载《艺概?词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”。 点染： 本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。 借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方抽象的评点（总写），有些地方具体的描述（分述），在写景抒情诗中比较常见，一般用一句话，一个词来点出要抒发的感情，用景物来渲染。 如：《雨霖铃》中“多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。”中“多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。”是点，点出离别的冷落；而“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”是染，用景物来渲染。 课堂安排 导入： 古希腊神话中，海伦因为美丽，而引发了特洛伊战争；中国的历史上柳永的“三秋桂子，十里荷花”引发了金主完颜亮投鞭渡江之志。今天我们来一起学习这首著名的《望海潮》。 课堂活动一：反复吟咏，感受词的音律美，感悟词的意境美。 （一）诵读部分： 1.教师范读，学生标记不熟悉的注音。 2.学生自由朗读，熟悉词，体会词描绘的意境。 3.个别学生朗读，教师做朗诵指导，最后总结本词应该注意的诵读点。 明确：上片词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促。下片文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。 （二）词的意境美 1.欧阳修曾经也写过杭州的美 钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！ 写了那几个方面的美？ 明确：生活和平 富足安乐 景色优美 贸易昌盛 2.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？ 明确：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家 3.找学生发挥想象，扩写一下。 明确：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。 4.但是，作者觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕，他又描写了哪些景物？ 明确：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花” 5.那么这里的人们的生活水平又是怎样的呢？ 明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，欧阳修只是说其人民幸福富庶安乐，到底有多富庶不得而知，而柳永是这样表达的：市场上摆放的都是珠宝，家家户户堆满了美丽的绸缎，人们竞相攀比富庶豪华。商品琳琅满目，应有尽有，家里绫罗绸缎，五光十色，那种华贵，那种富足，令人向往。 6.《醉翁亭记》中有一句话，人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也？你知道官员是在乐什么吗？ 明确：自然风光美 百姓安居乐业 总结：作者用如椽画笔，一句一景，向我们细腻入微的描绘出杭州三重美： 第一重美，目之所遇，眼之所见，西湖四时，湖木花树（美在风景）； 第二重美，民俗风情，奢华生活，昼夜笙歌，怡然自得（美在生活）； 第三重美，官员风流雅致，官民同乐，政通人和，人与自然和谐共生（美在和谐）。 （三）手法分析： 本词就运用了“点染”的手法，请加以分析： 1.东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华（总） ——点 居民居住环境华美，钱塘景观壮阔，百姓生活富有（分） ——染（从三隔方面：都市繁华之美，自然风光之美，民生安乐之美） 2.重湖叠巘清嘉 （总） ——点 有三秋桂子，十里荷花 。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃 。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。（分） ——染（从三个方面来：一是山色之美；二是