第一单元大单元思维强化 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

第一单元——语文人教统编版选择性必修中册大单元思维强化 大单元思维知识整合 一、单元学习目标整合 1.阅读相关作品，初步接触人文社科经典论著，了解这些论著的观点及其形成的历史背景，体会其理性探索的精神。 2.抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受强大的思想力量和逻辑力量。 3.体会社科经典论著的表述方式，把握文章的论证、论辩艺术和严密、准确的语言风格。 4.积极思考社会现象，深化对问题的认识，提高观点的深刻性，提升理性思维水平。探寻伟人对革命文化的理性思考，拓宽文化视野和思维空间，培养思维的深刻性和逻辑性，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。 二、单元学习重难点 本单元的人文主题是“理论与价值”，属于“科学与文化论著研习”任务群，由一篇书信、两篇政论文、一篇社论、两篇学术论文、一篇对话体组成。 《社会历史的决定性基础》恩格斯针对博尔吉乌斯提出的问题，以丰富的历史材料和精深的理论分析，论述了经济关系是社会历史的决定性基础的观点，并以伟大人物的出现和唯物史观的产生，进一步阐述了历史发展中的经济必然性和偶然性的关系。 《改造我们的学习》作者主张要改造全党的学习方法和学习制度，把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践结合起来。 《人的正确思想是从哪里来的？》本文用通俗易懂的语言阐明了人的正确思想来源于社会实践的观点，科学地论述了人的认识的辩证过程和发展规律，指出正确思想对于改造社会、改造世界的重大意义。 《实践是检验真理的唯一标准》检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则，任何理论都要不断接受实践的检验。 《修辞立其诚》文章阐述了“修辞立其诚”的原则，指出“立其诚”有名实一致、言行一致、表里一致三层含义，分析了学说、言论、文章方面的诚伪问题号召人们坚持“修辞立其诚”这一唯物主义原则。 《怜悯是人的天性》文章分析了自然状态中的人的善恶观念，反驳了霍布斯的观点，指出怜悯心是人类天然就具有的美德，是先于思维而存在的，是其他美德的基础，怜悯心对人类社会的发展具有重要意义。 《人应当坚持正义》苏格拉底通过与他的朋友格黎东探讨关于逃跑的问题，阐述了为人处世应该合乎正道，应该坚持正义的观点,不要在乎众人的意见，应该遵从内行人的意见，应该坚持真理，任何时候都不能做不正当的事情。 三、单元重难知识易混易错 一、论述类文本“三要素” 定义 说明 论点指议论中的确定意见以及论证这一意见的理由。 论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张，是整个论证过程的中心。 论据指立论的根据，一般指用来论证论点的材料，包括事实论据和理论论据。 事实论据包括具体事例、概括的事实、亲身经历等，选择事实论据注意要有针对性、典型性、确切性、新颖性。理论论据指经过实践检验的权威性言论、原理、定律、公认的道理等。 论证指引用论据来证明论题的真实性的论述过程，是由论据推出论题时所使用的推理形式。 论证是根据一个或一些已知为真的判断，运用一定的推理形式，确定另一判断的真实性的思维过程。任何论证都是由论点、论据和论证方法三个要素构成的。论证时用到的方法就是论证方法。 二、论述类文本四种常见文体及特点 类型 定义 特点 政论文 政论文是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文。 主题鲜明，结构简明，行文流畅。 学术论文 学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某个问题或成果的学理性文章。 具有科学性、创新性、专业性、规范性和应用性。 时评 时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 具有时效性、针对性、说理性、准确性和思想性。 书评 书评是评论或介绍书籍，探求书籍创作的思想性、学术性、知识性、艺术性的文章。 具有评价的科学性、见解的独创性、语言的生动性。 三、论述类文本“三位一体”快速读文法 把握论述类文本，理解是重点，把握文章的基本概念、关键词句、作者的基本理念态度及行文结构是做好三道选择题的前提条件。因此，可以采用“标一理一串”的“三位一体”快速读文法。 步骤一：标——关键词句 在文本的阅读过程中，要养成“标注”的习惯，就是边阅读边标注关键词句。 （1）关键词 ①年代时间（多次出现时间），数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）。②重要的修饰限制词语（基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的词语）。③已然、未然词（迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语），或然、必然词（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语）。④有助于厘清文章思路、避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是……、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际、也、又、不再是……而是、不仅……还）。⑤解说性的词语（换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些等，表明前后意思相