教科版（2019）高中信息技术必修一 1.1我们身边的数据.docxVIP

PAGE PAGE 1 《我们身边的数据》教学设计 课程名称 信息技术必修一 教学内容 1.1 我们身边的数据 授课学时 1 课时 教学对象 高一学生 一、课堂教学目标 了解数据与信息的特征； 理解数据、信息和知识的相互关系； 能从恰当的来源获取数据，并对数据进行简单的分析； 体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 二、学习环境的设计 1．学习资源的设计：课件；有哪些信誉好的足球投注网站引擎；问卷星平台 2．教学重难点 重点：数据、信息的特征，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。难点：数据、信息与知识的相互关系。 三、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 以课前小调查“本班同学运动心率调查”展开，完成调查的过程我们实际上经历了获取数据、提取信息和利用知识（利用知识科学指导我们的运动）的过程。 完成课堂调查 激 发 学 生 兴趣，且与本节课的项目相契合。 一 数据 在日常生活中，我们经常会接触到数据，例如同学们的体质数据，图书馆中的图书数据，在线学习数据，营销数据，道路上的车辆数据等。日常交流中，我们可能会听到“今天的气温是 28℃”，“我的一卡通余额是 283.82 元”等表述，这其中的 28，283.82作为数据描述了事物的不同特征。随着计算机技术的发展，数据有了更丰富的含义。在计算机中，我们能够看到不同格式的文件，它们所包含的内容也是由数据组成的。 相比传统数据，在互联网时代，人们生活中的数据形式也在发生改变。比如，以前人们每到一个陌生的城市，可能会购买一册当地必威体育精装版版的地图，循着纸 聆听学习数据，信息与知识的特征及相互关系 质地图上的路线来熟悉这个陌生的城市。现在则可以通过电子地图，预先了解目的地及周边的相关情况，通过电子地图的全景模式，可以全方位观察周围的环境，获得身临其境的体验。 知识拓展（大数据） 数据改变着人们的生活、学习、工作方式，而数据的种类与形式也在不断变化。云计算，物联网，大数据等技术陆续融入生活。我们，也已经迈进了“大数据时代”（观看视频《大数据时代》） 观看视频，了解大数据及其应用。 二 信息 单纯的数据不能表达具体的含义，例如我们并不清楚 32 和 60%这样的数字在生活中的具体意义，在对数据进行处理和赋予其具体的情景后，这些数据就成了有意义的信息。32 和 60%可以分别用于表达“今日的最高气温 32℃”，“相对湿度 60%”，此时数据就成了有意义的信息。 一般而言，不管是什么样的信息，他们通常都具有一些特征，如载体依附性，价值性，时效性，共享性等。 以天气预报信息为例，这个信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，它可以显示在网页上，也可以显示在报纸上，体现出信息的载体依附性；人们利用天气预报作为穿衣或出行的参考，体现了信息的价值性；天气预报只是预报了未来某一特定时段的天气情况，它往往会随着时间的推移而变化，体现了信息的时效性；作为一种资源，天气预报往往可以被多个信息接收者接收并多次使用，这就体现了信息的共享性。 人类对于信息的利用在一定程度上依赖于载体，早在远古时代，居住在洞穴中的原始人就开始通过结绳来记事，后来他们也学会了用石器或骨器在墙壁、石头或龟壳上刻画图案，这些图案就是最原始的信息。造纸术和印刷术的发明，使得信息的记录与传输变得高效，直至今日，这些技术还在发挥着重要作用。到了现代，信息的记录形式越来越多样化，信息量也在爆炸式增长，于是人们发明了各种各样的工具来协助处理。这些工具中最有代表性的是诞生于 20 世纪 40年代的电子计算机，短短几十年，计算机已成为信息 处理的主要工具。 三 知识 知识是信息经过加工提炼后形成的抽象产物，它表述的是事物运动的状态和状态变化的规律。 知识是人类求知活动的结晶，例如人们发现感冒的发生除了与病毒感染有关外，天气条件也是一个重要因素，冷空气的入侵造成大幅度降温，或者冷空气经过后出现冷高压天气，就会有大批人感冒。于是专家经过不断调查研究，演算归纳出感冒指数的计算方法。知识是认知世界的结果，同时也是改造世界的依据。 四 数据、信息、知识的相互关系 数据作为描述事物的符号记录，经过处理后，就有可能转换为相应的信息。人们对信息进行提炼和归纳后，获得实践中解决问题的观点、经验和技能，信息才会内化为知识。 五 数据的来源和获取 数据的来源按照获取的渠道，可以分为直接数据和间接数据。直接数据的收集方法可以通过调查、访谈、观察、实验等获得。间接数据一般通过查阅文献资料、关注媒体资源、浏览权威网站、利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎检索、相关数据公司购买等获得。 六 数据分析 数据分析：用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析、提取有用信息，并形成结果的过程。 针对调查问卷收集的数据，我们可以分析问卷中不同指标的分布、所占比例等情况，也可以进一步对问