2021上半年教师资格证初级中学语文学科知识与教学能力真题及答案.pdf

2021 上半年教师资格证初级中学语文学科知识与教学能力 真题及答案 一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分) 1.教学辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，教师引导学生梳理表现怀古之情的诗词， 下列符合要求的是( ) A.岑参《行军九日思长安故园》 　 B.常建《题破山寺后禅院》 C.许浑《咸阳城东楼》 D.范仲淹《渔家傲·秋思》 2.学生国绕“中国乡村的历史变迁”开展专题阅读活动，下列作品适合选用的是 A.柳青《创业史》 B.鲁迅《伤逝》 C.舍《龙须沟》 D.巴金《寒夜》 3.教师安排学生梳理我国历史上以数字命名的文学家群体，下列正确的是( ) A.曹门三父子:曹操、曹冲、曹植 B.苏门四学士:黄庭坚、秦观、晁补之、张耒 C.初唐四杰:王勃、杨炯、陈子昂、骆宾王 D.明初三大家:宋濂、刘基、王夫之 4.教学契诃夫《变色龙》，教师指导学生开展讽刺小说比较阅读活动，下列作品适合选用 的是( ) 　　A.夏目漱石《我是猫》 B.都德《最后一课》 　　C.欧亨利《麦琪的礼物》 D.阿西莫夫《基地》 5.学习《爱莲说》，学生对虚词“之”进行整理，下列语句中的“之”与“予独爱莲之出 淤泥而不染”中的“之”用法相同的是 ( ) 　　A.孔子云:何陋之有(刘禹锡《陋室铭》) 　　B.箕畚运于渤海之尾( 《列子》《愚公移山》) 　　C.与之论辩，言和而色夷(宋濂《送东阳马生序》) 　　D.夫专诸之刺王僚也，彗星袭月( 《战国策》《唐雎不辱使命》) 6.讲解“群臣吏民能面刺寡人之过者”中“面”的用法，教师使用其他同样包含该用法的 语句进行比较，下列不适合的是 ( ) 　　A.薄暮冥冥，虎啸猿啼(范仲淹《岳阳楼记》) 　　B.—狼径去，其一犬坐于前 ((蒲松龄《狼》) 　　C.斗折蛇行，明灭可见(柳宗元《小石潭记》) 　　D.狐鸣呼曰: “大楚兴，陈胜王。”(司马迁《陈涉世家》) 7.教师准备结合例子为学生讲解“选择复句”的特点，下列适合选用的是( ) 　　A.人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 　　B.这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 　　C.在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。 　　D.他并没有“说”，但他“做”了，还做出了卓越的成绩。 8.教学“活动·探究”新闻单元，教师根据单元提示和选文特点确定活动目标，下列不适 合的是 ( ) 　　A.联系历史背景分析课文的社会价值 　　B.通过比较了解不同新闻体裁的特点 　　C.揣摩作者隐含在事件中的态度倾向 　　D.通过想象尝试常见新闻体裁的写作 9.学习《湖心亭看雪》，教师设计了这样的教学环节:把“天与云与山与水”中的三个 “与”字去掉，与原文进行对比阅读，下列对该环节的评析正确的是( ) 　　A.有助于学生理解叠词“与”产生的表达效果 　　B 有助于学生体会文言文语言简洁的特色 　　C.有助于学生品味天地相融浑然—体的意境 　　D.有助于学生加强记忆，提高古诗文背诵效率 10.学习《艾青诗选》，教师结合全书内容指导阅读方法，下列做法不适合的是 　　A.鉴赏关键意象，把握情感基调 　　B.结合创作背景，分析作品主题 　　C.感悟诗歌意境，体会人生哲理 　　D.品味语言格律，归纳艺术手法 11.阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。 　　语文教材编者将鲁迅《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确 :消除学生与经典 的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题， 逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学生基于鲁迅“爱憎不相离”的复杂情 感，梳理鲁迅与书中各个人物的相互关系，分析他们的个性特征以及对鲁迅人生的成长的 影响。我设计了一项写作任务:任选其中一个人物，以鲁迅的口吻给他 (她)写一封信，敞开 心扉说出“自己”真实的想法。 　　对上述教学叙事的相关分析，正确的是 ( )