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第三单元起始课;古诗词是我们大量的阅读的内容,是对生命的独特体会和表达。
日常生活中,我们可以借古典诗词表达的情感。用“谁言寸草心,报得三春晖”感恩母爱,用“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”表达坚守……
古典诗词是浸润在我们每一个中国人血脉中的文化基因。可以表达我们生命的诗意存在。今天我们就走进第三单元感受古典诗歌的美。;3;课前学习任务:
1.阅读杜晓勤《中国古代诗歌发展简史》一文,梳理中国古代诗歌发展概况,并绘制一张思维导图,准备课上交流。
2.根据初中所学,思考并归纳阅读古代诗词的方法都有哪些?梳理方法,绘制一张思维导图。
;;单元解说;;;;;;启功对古代诗歌的评价:
唐代以前的诗是长出来的,唐人的诗是嚷出来的,宋人的诗是想出来的,宋代以后的诗是仿出来的。
;;14;怎么样理解“长出来,嚷出来,想出来,仿出来”的呢?;(一)古诗类别;(二)古诗结构
;第二、三单元诗歌分类——思维导图;课上学习任务三课前学习任务二;20;21;课上学习任务三课前学习任务二;一、看标题;一.看题目。题目是诗词的眼睛,它往往直接揭示了诗词创作的时间、地点、事件和主旨等。;酬朱庆馀
张籍
越女新妆出镜心,
自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵,
一典菱歌敌万金。;昨夜江边春水生,
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力,
此日中流自在行。 ;再如:;试读下面的诗题,看看能读出哪些重要信息。
(1)(2020·全国卷Ⅰ)《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》(2)(2020·全国卷Ⅱ)《读史》(3)(2020·全国卷Ⅲ)《苦笋》(4)《左迁至蓝关示侄孙湘》(5)《征人怨》(6)(2015·全国新课标卷Ⅱ)《残春旅舍》(7)《春日忆李白》(8)《秋夕读书幽兴献兵部李侍郎》
;二:看作者;二:看作者;
了解作者所处的社会环境、时代背景
安史之乱、五代十国、宋末元初、明末清初,动荡的时代总是容易引发怀才不遇、忧国忧民的情怀和驱除异族、建功立业的雄心。
建安、盛唐诗——宋诗、宋词、清诗,后者明显较少表现出雄浑的气魄和高昂的格调。
魏晋南北朝,司马氏独专朝政,杀戮异己,被株连者甚多——一代知识分子??苦、抗争、绝望的心路历程。阮籍《咏怀诗》、鲍照《拟行路难》;二:看作者;
诗后如果有注释,则注释也蕴含着丰富的信息,知晓这些信息,会对读懂诗歌有直接的帮助。;四.找情语
;五:找末句(尾联);六:找意象;七:注意选项; 阅读古代诗歌的方法有哪些?;
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