速度教学设计.docx

《运动快慢的描述——速度》教学设计 【知识与技能】 知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量。 明确速度的计算公式、符号和单位、矢量性。 能理解并说出平均速度和瞬时速度的概念，会用公式计算物体运动的平均速度。 能说出速度、平均速度、速率、平均速率的区别. 【过程与方法】 1、体会平均速度概念的等效思想方法。 2、在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，体会极限思想方法。 3、根据速度定义体会变化率的概念。 【情感态度价值观目标】 学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神 【教学重点】 理解速度、平均速度和瞬时速度的概念，知道速度与速率的区别与联系。 【教学难点】 对于等效思想和极限思想的理解和对瞬时速度的理解。 【教学过程】导入： （视频 1）大自然中，物体的运动有快有慢。天空，日出日落；草原，骏马奔驰；树丛蜗牛爬行。仔细观 察物体的运动，我们发现，在许多情况下，物体的运动快慢会发生变化：飞机的起飞，汽车的行驶，运动 员的奔跑等等。物体在不同的运动过程中，快慢程度往往并不相同，那如何来比较运动的快慢呢 一、阅读“坐标与坐标的变化量”，思考以下问题 1、一辆汽车在沿平直公路运动，怎样建立坐标系，怎样具体描述汽车的位置呢怎样表示汽车的位移怎样 表示发生这个位移的时间变化 初 始 位 置/m经过时间 初 始 位 置 /m 经过时间/s 末了位置/m A.自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C．火车沿平直轨道行驶 500 30 1250 D．飞机在天空沿直线飞行 500 10 2500 比较A 和B 谁运动的快，为什么 比较B 和 D 谁运动的快，为什么 结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 1） 2） 问题 3：比较B 和 C 谁运动的快，为什么 3、速度 定义： 物理意义： 定义式： 单位：国际单位： 常用单位： 方向： 速度有大小，有方向，是 量 三、阅读“平均速度和瞬时速度”，思考以下问题 1、百米运动员，10s 时间里跑完 100m，那么他 1s 平均跑多少呢 2、百米运动员是否是在每秒内都跑10m 呢 3、平均速度 定义： 定义式： 物理意义： 方向： 4、瞬时速度 定义： 物理意义： 用极限思想，如何理解瞬时速度 瞬时速度的方向： 什么运动中瞬时速度等于平均速度 5、速率： 速率定义与瞬时速度的关系技术上通常用什么来测量瞬时速率。 瞬时速度的大小是瞬时速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢平均速率的定义，计算公 式如何 【思考讨论】 1、我们今天学习的速度和在初中学的一样吗 2、平均速度和平均速率有怎样的区别和联系举例说明。 【例题 1】一个做直线运动的物体，某时刻速度是10m/s，那么这个物体 ( ) A．在这一时刻之前内位移一定是1m 在这一时刻之后 1s 内位移一定是 10m 在这一时刻起 10s 内位移可能是 50m 如果从这一时刻起就是这个速度且不便，那么它继续通过1000m 路程所需时间一定是 100s 【例题 2】一物体沿直线运动，先以3m/s 的速度运动 60m，又以 2m/s 的速度继续向前运动 60m，物体在整个运动过程中平均速度是多少 【课堂检测】 Δx 从匀速直线运动的公式 v＝Δt可知( ) A．速度与位移成正比，与时间成反比 B．速度等于位移与所用时间的比值 C．做匀速直线运动的物体的速度不随时间或位移而变化 D．做匀速直线运动的物体的速度决定于运动的位移 2．甲、乙两质点在同一直线上匀速运动，设向右为正，甲质点的速度为＋2 m/s，乙质点的速度为－4 m/s，则可知( ) A．乙质点的速率大于甲质点的速率 B．因为＋2－4，所以甲质点的速度大于乙质点的速度 C．这里的正、负号的物理意义是表示质点运动的方向 D．若甲、乙两质点同时由同一地点出发，则 10 s 后甲、乙两质点相距 60 m 3．下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是( ) Δx 平均速度 v ＝Δt，当Δt 非常小时，该式可表示 t 时刻的瞬时速度 匀速直线运动的平均速度等于瞬时速度 瞬时速度和平均速度都可以精确描述运动的快慢D．只有瞬时速度可以精确描述运动的快慢 做直线运动的一质点经过 P 点时的瞬时速度为 1 m/s，则下列说法中正确的是( ) A．它在经过 P 点后的 1 s 内的位移是 1 m 它在经过 P 点前的 1 s 内的位移是 1 m 它在以过 P 点的时刻为中间时刻的