青岛版六三制科学四年级下册全册教学课件.pptx

青岛版六三制科学四年级下册全册教学课件;第1单元 物体的运动;科学知识目标 （1）知道物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。 （2）知道运动的物体具有能量。 科学探究目标 （1）能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 （2）在教师引导下，能够推理得出运动的物体具有能量的结论。 科学态度目标 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标 了解运动与力的知识在日常生活中的应用。 ;新课引入; 秋千和汽车; 在哪些情况下它们的运动状态发生了变化？; 你能用什么方法改变这些物体的运动状态？; 运动的物体有能量吗？;观察和思考;总结;（1）填空。 ①物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体 （ ）的变化。 ②改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体（ ）。 ③依据运动的物体能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体（ ）的结论，就是在（ ）。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①物体从静止到运动需要力，从运动到静止不需要力。（ ） ②从天上飘落的雪花没有能量。（ ） ③矿泉水瓶被压瘪，它的运动状态发生了变化。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①滚动的小球撞到空水瓶，把水瓶撞倒了，这说明运动的物体具有（ ）。 A.重量 B.能量 C.热量;②对物体施加力（ ）。 A.一定要与物体接触 B.不一定要与物体接触 C.不好说 ③风停了，风车慢慢停下来，这时（ ）。 A.风车的运动状态改变了 B.风车的运动状态没有改变 C.风车没有运动;综合探究;第1单元 物体的运动;科学知识目标 知道按照运动路线，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。 科学探究目标 （1）列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 （2）在教师引导下，能够用比较科学的词语，图示符号等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 科学态??目标 在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 ;新课引入;新课引入; 物体的运动路线; 小球的运动路线; 说说小球的运动路线; 设计小球的运动路线; 说说他们的运动路线; 判断物体的运动路线; 判断物体的运动路线;观察和思考;总结;（1）填空。 ①按照运动路线，物体的运动可分为（ ）和（ ）。 ②踢出的足球在空中的运动路线是（ ）。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①马路上行驶的车辆都是做直线运动的。（ ） ②在空中飞行的小鸟只做直线运动。（ ） ③随风飘落的花瓣做的是曲线运动。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①打羽毛球时，羽毛球在空中的运动是（ ）。 A.直线运动 B.曲线运动 C.有直线运动，也有曲线运动 ②把一粒石子抛向水面，石子在空中的运动路线是（ ）。 A.直线 B.曲线 C.不确定 ③在平地上向前推箱子，箱子的运动属于（ ）。 A.直线运动 B.曲线运动 C.一会儿是直线运动，一会儿是曲线运动 ;综合探究;第1单元 物体的运动;科学知识目标 知道物体的运动形式有平动、振动、转动等。 科学探究目标 （1）能够通过比较不同的运动，举例说明平动、振动、转动等运动形式及其特征。 （2）能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。 科学态度目标 对物体不同运动形式和特征表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 能用学到的平动、振动、转动等知识解释生活中的现象。 ;新课引入;让物体运动起来，观察它们的运动形式;让物体运动起来，观察它们的运动形式;让物体运动起来，观察它们的运动形式;观察生活中运动的物体包含哪些运动形式;拓展活动;总结;（1）填空。 ①物体的运动形式有（ ）、（ ）、（ ）等。 ②自行车行驶时，运动形式既有（ ），又有（ ）。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。（ ） ②平动都是直线运动。（ ） ③小孩从直滑梯上滑下来是平动。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①坐在摩天轮上的人的运动形式是（ ） A.平动 B.转动