声的世界 单元作业设计.pdf

第三单元 声的世界 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 物理 八年级 第一学期 沪科版 声的世界 序号 课时名称 对应教材内容 课 1 科学探究：声音的产生与传播 第三章第一节 时 信 息 2 声音的特性 第三章第二节 3 超声与次声 第三章第三节 二、单元分析 （一）课标要求 声音是人们最熟悉的现象之一，学生不仅在生活中已积累了大量与声音有关的感性认识， 而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。本章将使学生在已有认识的基础上，对声的 世界有进一步的了解与认识。 根据 《新课程标准》的基本理念之一 “从生活走向物理，从物理走向社会”，教材安排 了一系列的自然现象和生活事例，引导学生初步认识“声音是由物体振动产生的”物理结论； 通过实验观察和分析知道声音传播的条件；从生活中体会到声音具有音调、响度和音色三个 特性；知道人耳听到声音的频率范围，知道什么是超声和次声，特别是超声在社会生活、生 产和科学技术中的重要应用。 对科学探究能力的基本要求： 1.能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题。 2.能书面或口头表述发现的问题。 3.了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。 教学内容： 1.通过实验，认识声音的产生和传播条件。 2.了解乐音的三个特征：音调、响度和音色及它们的区别。 3.了解现代技术中声学知识的一些应用。 4.知道噪声的危害与防治方法。 5.知道超声与次声的特点、应用和防护。 - 1 - （二）教材分析 1.知识框架 生活和自然界中的声音 声音的产生和传播 声音的特性：响度、音调和音色 声音的分类 人能听到的声音 人不能听到的声音 乐 噪 超 次 音 声 声 声 2.内容内在逻辑分析 （1）第一节 “科学探究：声音的产生与传播” 本节课的教学目的在于通过揭示两个具有规律意义的结论，使学生获得解释简单声现象 的能力。这两个结论是：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。教材为这两个 结论的揭示提供了一种循序渐进的思路。 教师必须放弃传统教学中以演示实验揭示 “声音是由物体的振动产生”结论的做法，必 须充分估计到学生的创造力和敏锐性，应当设置适当情境，让学生自己做必要活动，使物体 发声，并通过观察、思考和有引导条件下的总结，揭示发声物体具有的共同特征，得到这种 结论。 教师在揭示 “声音的传播需要介质”规律时，必须充分估计到学生对于 “介质”概念的 认识模糊程度，必须放弃传统教学中试图让学生生硬而机械的记忆的模式。作为对学科本位 的一种挑战，教师可以采取形象化、具体化的方法，处理好 “介质”概念。如果学生能够理 解介质的一般意义，本结论的教学将变得极为轻松。 在实际教学中，教师还必须处理好 “提出问题、猜想和假说、实验验证、得出结论”之 间的关系，努力激发学生的探究热情，明确使学生感觉到科学探究与一般意义上 “做游戏” 之间的本质区别，使他们在体验到探究乐趣的同时，保持对科学的严谨性和严肃性。 （2）第二节 “声音