青岛版小学科学五年级上册 认识光.docxVIP

教学目标： 1.认识光源，知道光在空气中沿直线传播；知道什么是 光污染，了解怎样防治光污染；知道光是一种自然界中存在 的能量形式。 2.能对光的传播方式作出假设性解释，能够利用实验的 方法探究光在空气中的传播方式。 3.尊重证据，不迷信权威，愿意合作与交流，乐意用所学 知识解释生活中光的现象。 教学重点与难点： 重点 认识光源，知道光在空气中沿直线传播；知道什么是光 污染。 难点 能识别是否是光源，能对光的传播方式作出假设性解释， 能够利用实验验证。 教学准备 激光笔 直纸筒 弯纸筒 蜡烛打火机 三张带孔白 纸板， 一张黑质板手电筒 教学过程： 一、导入新课 1.教师借助多媒体播放手影游戏。 2.教师引导学生开展手影游戏，并让学生提出相关问题。 3.教师引导学生发现出现这种现象的条件是有光，进而 导入本课。 二、 探究过程 我们看到的光来自哪里? 1.教师引导学生结合生活经验谈谈对日常生活中光的 认识。 2.教师引导学生说一说对生活中光的认识，分析哪些物 体自身发光，哪些物体自身发光。 3.教师对学生的举例进行分类，总结出光源的概念。 光在空气中是怎样传播的? 1.发现问题、作出假设。 (1)教师引导学生观察教科书中的情景图，列举生活中 更多类似的现象。 (2)教师引导学生联系生活实际，猜想光在空气中是怎 样传播的。 2.分组实验验证猜想 (1)课件展示，认识实验器材。出示实验过程，注意实验 事项。 (2)学生小组合作探究，教师巡视指导。 (3))教师引导学生填写实验报告单 3.交流信息、得出结论。 (1)学生汇报自己的实验方法及发现。 (2)师生总结：光在空气中是沿直线传播的。 光给我们的生活带来了什么? 1.教师引导学生交流光在生活中的应用，说一说利用光 可以做什么。 2.教师引导学生交流、分析，得出结论：利用光可以照明、 取暖、发电等。光具有能量。 怎样防治光污染? 1.教师引导学生讨论防治光污染的重要性。 2.教师引导学生列举防治光污染的办法。 三、 拓展活动 2000多年前，墨子和他的弟子做了世界上第一个小孔成 像的实验(有文献记载),证明光是沿直线传播的。课下我们 也来试着做一做小孔成像实验吧。