《心理卫生与心理辅导》自考专题讲解.docx

《心理卫生与心理辅导》自考专题讲解 专题一心理卫生与心理辅导概述　　知识点一　心理卫生与心理辅导的内涵　　知识点二　精神障碍和心理危机干预　　知识点三　心理健康影响因素 　　（一）关于心理卫生　　其次从构词上来说，心理卫生是由心理和卫生两方面的要素构成。　　对心理的讨论大致分为三部分：　　其一，对心理状态的讨论，如：意识、注意；　　其二，对心里过程的讨论，如：认知、情绪、意志品质、行为；　　其三，对个性心理的讨论，如：人格特征、需要、动机、决策。　　综上，心理卫生就是指以达到“心理健康”这一状态为目标的过程，心理卫生包含了对达成这一目标所涉及的各种措施。心理卫生的目标已经从其产生之初的针对精神障碍的防治和改善精神障碍患者的待遇，发展成为维护和提升心理健康。并且进一步关注培养和发展人的积极心理品质。 　　（二）关于心理辅导　　1.心理辅导的含义　　① 心理辅导是心理卫生领域达成心理健康状态的主要措施和方法。心理辅导对应的英文单词为Counseling，在国内被翻译为“心理辅导”外，还会被译为心理咨询或心理咨商（台湾比较常见）。　　②根据美国心理辅导学会对Counseling的必威体育精装版定义，心理辅导即一种能够帮助不同的个体、家庭和团体达成心理健康、福祉、教育、职业目标的专业关系。　　美国心理学会下设心理辅导协会将心理辅导定义为一种在专业心理学的框架下，专注于促进整个生命周期中个体与人际机能的发挥的专业过程，并认为其特别关注情感、社会、职业、教育、健康相关、发展和组织等方面问题。　　③心理辅导和心理治疗不同，它关注的重点不是存在心理问题或符合精神障碍诊断标准的个体或群体，而是一般的心理健康群体。　　④本书认为心理辅导是一种以心理学为基础，以增进所有个体或团体的心理健康、福祉、职业等的发展为目的的专业性助人活动。 （三）常见精神障碍　　1.焦虑障碍　　焦虑是一种内心紧张不安、预感到似乎将要发生某种不利情况而又难于应付的不愉快情绪。焦虑情绪本身具有重要的适应功能，但如果焦虑过度，焦虑无明确的诱因或诱因与焦虑程度明显不符时，则视为病理性焦虑。　　2.强迫障碍　　强迫障碍是严重影响个体日常生活的一种精神障碍，它以反复出现的强迫观念和强迫行为为主要临床特征。　　3.抑郁障碍　　抑郁障碍也就是我们常说的“抑郁症”，它以显著而持久的心境低落为主要临床特征，其心境低落与处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，甚至有自杀企图或行为。　　抑郁发作的表现有：1.抑郁心境；2.快感缺失；3.食欲紊乱；4.睡眠紊乱；5.精神运动性迟缓或激越；6.精力减退、无价值感或内疚感；7.思维困难；8.产生死亡或自杀的想法。　　4.精神分裂症　　精神分裂症是一组病因未明的常见精神障碍，多起病于青壮年，常有感知、思维、情感、行为等方面的障碍和精神活动的不协调，病程多迁徙。是所有精神障碍中最严重的一种。　　5.神经发育障碍　　是一组在发育阶段起病的疾病，这些障碍一般出现在发育早期，常常在学龄前，并以引起个体社交、学业或职业功能损害的发育缺陷为特征。如：　　（1）注意缺陷（多动障碍） （2）孤独症（自闭症） （3）特定学习障碍 　　（四）心理危机干预的实施　　1.评估危机　　（1）紧急程度的评估。　　（2）危机干预对象的评估　　（3）自杀危险性评估　　（4）应对危机的资源评估　　2.保证当事人的安全　　3.给予支持　　4.提出应对方式，制定计划　　5.危机解决和事后评估 　　（五）心理健康的影响因素　　1.生物学因素　　遗传、神经与内分泌系统、器质性因素、性别年龄差异。　　2.社会因素　　家庭环境：父母的人格特质、父母教养方式、夫妻关系与亲子关系。　　学校与社会环境：同伴关系、师生关系、文化社会环境。　　压力事件。　　3.心理因素：人格特征、心理冲突、防御机制与应对方式 　　（六）心理辅导的原则　　①必威体育官网网址原则　　②必威体育官网网址例外原则　　③自愿原则　　④发展性原则　　⑤系统性原则　　⑥整体性原则 专题二　心理发展与教育　　二、心理发展与教育　　（一）心理发展一股规律与教育　　1.认知发展的一般规律与教育。 人格发展的一般规律与教育。　　（二）认知发展理论与教育　　1.皮亚杰的认知发展阶段理论。 2.维果茨基的文化历史发展理论　　3.认知发展理论的教育启示。　　（三）人格发展理论与教育　　1.艾里克森的心理社会发展理论。 科尔伯格的道德发展阶段理论。 人格发展理论的教育含义　　（四）心理发展的差异与教育　　1.智能差异与教育。 2.人格差异与教育。 3.认知方式差异与教育。 4.性别差异与教育。 　　（一）心理发展的一般规律与教育　　心理学是研究心理现象（动物心理