部编版二年级语文上册第三单元教学设计（集体备课表格式）.doc

九年制学校教师集体备课簿 年级二年级科目语文课时共2课时第1课时课题 曹冲称象主备人 授课教师授课班级授课时间包级领导 签字教学 目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤、柱、杆”4个字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过对比，体会词语“到底”表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。教学 重难 点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。  集体备课二次备课 教 学 过 程板块一　导入揭题，激发兴趣 1.谈话导入：同学们，你们能猜猜大象有多重吗？（出示大象的图片） 2.引导交流：大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？ 3.揭示课题。 你们刚才提到的方法都用到了现代先进的设备，可是，古时候人们没有这些设备，那怎样知道大象的体重呢？今天，我们来学习课文《曹冲称象》，看看年仅七岁的曹冲是怎样称象的。 （板书课题，齐读课题） 4.识记生字“曹、称”。 （1）识记“曹”：你在哪儿见过这个字？（我们班有一位同学姓“曹”，我见过这个字） （2）识记“称”。 ①出示“称”的甲骨文，引导学生观察会意：手提着鱼，表示称重量。 ②你们见过别人称东西吗？（见过超市阿姨称水果） 5.设疑过渡：你们见过称象吗？曹冲是怎么称象的呢？让我们走进课文，一起来看看吧！ 板块二　初读感知，集中识字 1.自由读课文。要求读准字音，读通课文。 2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 3.检查字词认读情况。 （1）认读带拼音的词语。 官EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(yuán),员)　树EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(ɡēn),根)　EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(zhù),柱)子　EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(yì),议)EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(lùn),论)　EQ \* jc2 \* Font:宋?? \* hps10 \o\ad(\s\up 9(zhònɡ),重)EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(liànɡ),量)　EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(chènɡ),秤)EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(ɡǎn),杆)　EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(kǎn),砍)树　画EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(xiàn),线)　为EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps10 \o\ad(\s\up 9(zhǐ),止) 指名读，重点指导：“根”读前鼻音，不要读成“ɡēnɡ”；“重、量、秤”都读后鼻音；“秤杆”中“杆”读三声。 （2）读去掉拼音后的词语。 （3）开火车读。 4.识记字形。 （1）偏旁归类识记。 ①木字旁：根、柱、杆；②禾字旁：称、秤；③里字旁：重、量；④言字旁：议、论。 （2）看图识记：砍、线。 （3）字谜识字。 宝贝小口头上开。（员） 5.读课文中的长句子。 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？ （1）指名读句子，随文识记“秤”字。 （2）生活中你见过秤吗？（课件出示电子秤、磅秤、弹簧秤等图片） （3）指导朗读长句子：读出停顿，语调上扬，读出反问的语气。 6.指名分段开火车读课文，相机指导。 7.感知内容： 课文写了几种称象的办法？ （ 雨后 ）到底（ 有没有彩虹 ）呢？ 8.小结：看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，这便有了“曹冲称象”这个故事。 板块四　指导书写，布置作业 1.书写“称、秤”。 2.书写“柱、杆”。 3.布置作业：抄写词语“称象、一同、柱子、秤杆”。板 书 设 计教 学 反 思 九年制学校教师集体备课簿 年级二年级科目语文课时共2课时第2课时课题 曹冲称象主备人 授课教师授课班级授课时间包级领导 签字教学 目标1.会写“底、做”等6个字，会写“到底、做事、岁月”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会词语“才”表达的意思。