人教版高中语文——--《沁园春.pptx

教 学 程 序 教学目标 词的知识 问题设计 播放录音 分析全词 总结全词 时代背景 欣赏图片 方法归纳 朗 对 点，能背诵诗歌。B、把 。 、凝炼的特点，体会其 读诗歌的兴趣与能力。 诗歌的阅读与鉴赏能九 为己任的革命使命感和 读，着重体会富 深入地感受诗的 昂扬的革命精神。 教学目标 1、知识目标 ：A、了解诗歌的一般特 握诗歌内容与作者情感 C、学习诗歌语言形象 丰富的表现力。 2、能力目标：A、提高 B、提高 3情感目标：学习毛泽东同志以天下 远大的抱负 学 设 想 抓住诗的思路，反复朗 有表理力的语言，进而具体、 意境，学习诗人的宽广襟怀和 词，又 称长短句。词最初称为曲词”或“曲 子词,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离， 成为诗的一种，所以有人把词称为诗余。 词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名 称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每 句的字数、句式、声律，都有不同的规定。 因为格式是固定的，所以写词叫填词,即 按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春” 是词牌名，长沙是题目。 介绍词的知识 时代背景： 这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发 的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20 多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶 山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动 讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和 大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起 伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。” 词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时 的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。 问题设计： 1 、上阕写了什么?下阕写了什么?上 下阕有什么内在联系? 2 、你能否抓住关键词语切割词的层次， 品味诗的意味? 3 、能结合课下注释，解说各词句所讲 内容。 橘子洲头 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 1、 上阕： 时间地点环境 万山红遍，层林 尽染； 漫江碧秀 百舸争流。鹰击 长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮? 色彩绚烂的 秋景 胸怀博大的 壮志 眼前景 心中情 分析全词 过渡 恰同学少年，风华 正茂； 书生意气， 挥斥方遒。指点 江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 同学青春年少 我辈破浪锐进 风华正茂 奋然前行 到中流击水， 浪遏飞舟? 峥 嵘 岁 月 豪 迈 气概 2、下阕： 明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋 景色，突出万类霜天竞自由的精神。顺流而下，自然地 提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 ②下阕写了些什么? 明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风 姿和远大抱负。 ③上、下阕有什么内在联系? 明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一 。上阕， 诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕， 通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命 青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。 总结全词： ①上阕写了些什么? 方法归纳： 1、 能抓住关键的词语把握层次，明确 思路。 2、 能抓住诗歌先写景后抒情的特征。 3、 能抓住极富表现力的词语仔细体味。 4、 能抓住情景交融的结合点，把握诗 歌主旨。