“PBL+CBL+TBL”三轨教学模式创新与实践研究——以经济地理学课程为例.docxVIP

“PBL+CBL+TBL”三轨教学模式创新与实践研究 ——以经济地理学课程为例 摘要 PBL+CBL+TBL 是一种融合了问题导向学习、案例教学和小组协作学习的三轨教学模式，适用于经济地理学等理论与实践相结合的课程。本文以经济地理学课程为例，介绍了 PBL+CBL+TBL 模式在课程教学中的应用，分析了它的优势和不足，提出了一些应对措施。通过调查分析学生的学习成效和教师的教学反馈，本文认为 PBL+CBL+TBL 模式可以促进学生的主动学习和思维能力发展，提高课程实效性和学生的学习兴趣和积极性。 关键词：PBL+CBL+TBL；经济地理学；案例教学；小组协作学习引言 随着信息技术的飞速发展，传统的教育教学方式逐渐难以适应学生学习的需求。作为一种全面的学习方式，PBL+CBL+TBL 三轨教学模式逐 渐成为了各类课程教学的新选择。PBL+CBL+TBL 模式是将问题导向学习、案例教学和小组协作学习融合在一起，从而达到激发学生兴趣、提高学 习效果、增强能力的目的。随着 PBL+CBL+TBL 模式不断被推广，人们越来越意识到它的优点，而在实践中也不断的完善和发展。 经济地理学作为一门理论和实践相结合的课程，它既需要学生具备一定的理论知识，又需要他们能够将理论应用到实际中去，因此使用 PBL+CBL+TBL 模式进行教学成为了越来越多教师的选择。本文将以经济地理学课程为例，探讨 PBL+CBL+TBL 模式在经济地理学课程教学中的应用效果。 一、PBL+CBL+TBL 模式的基本原理与特点 PBL+CBL+TBL 模式是将问题导向学习（PBL）、案例教学（CBL）和小组协作学习（TBL）融合在一起，形成了一种能够促进学生主动、深度、全面地学习的教学模式。PBL 模式是以问题为导向、学生为中心的教学方式，通过学生的问题探索和解决，达到知识学习和能力培养；CBL 模式则是以案例为基础，通过学生自主或团队研究案例，分析解决方案，推动学生的实质性思维和主动性学习；TBL 模式是以小组为单位，通过协作讨论，促进学生友善学习和能力升华。 PBL+CBL+TBL 模式的基本特点包括以下三方面：首先，学生学习的重心由老师转向了学生，学生主动、自主探究，自己发现问题，自己解决问题；其次，教师的角色转化，不再是知识的传授者，而更像是游戏的引导者，促进学生在学习中发挥主导作用，培养学生的主动性和创造性；最后，教学内涵更加丰富，既包含了知识的传授和掌握，又包含了思维的培养和能力的提升。 二、PBL+CBL+TBL 模式在经济地理学教学中的应用 在经济地理学课堂教学中，PBL+CBL+TBL 模式得到了广泛的应用。具体应用方式包括：1、教师用复杂的具体问题引导学生，鼓励他们出发自己的智慧思考；2、教师通过组织案例学习和分析，培养学生分析、解决实际问题的能力；3、教师通过小组讨论和合作学习，培养学生合作意识，团队精神和沟通技能。通过以上多种方式，教师成功的将 PBL、CBL 和 TBL 三种教学方式进行了有机结合，形成了一种多姿多彩的教学环境。 三、PBL+CBL+TBL 模式在经济地理学教学中的优势 1、促进学生的主动、深度、全面地学习 PBL+CBL+TBL 模式的主要目标是促进学生主动、深度和全面地学习，让学生在学习过程中深入思考问题、发挥创造力、锻炼解决问题的能力。在经济地理学课程中，学生通过 PBL+CBL+TBL 的多种方式，可以作为 团队探究问题，通过不断的实践和学习，逐步完善自己的理论思路，并将实践中的问题与理论知识相结合。 2、提高学习效果，增强能力 经济地理学课程除了内容丰富以外，其要点是理论与实践相结合。学生如果掌握了理论知识，还需要将其应用到实际中去。而 PBL+CBL+TBL 模式恰好能够提高学习效果，让学生在解决实际问题中巩固理论知识的基础，培养学生的能力，提高学生的综合素质。 3、增强学生的积极性和兴趣 PBL+CBL+TBL 模式所具有的特点，能够很好地激发和增强学生的兴趣和积极性。因为学生在实践中，可以自己发现问题，自己解决问题，这样的自主学习方式，能让学生更加主动，并提高学生的自信心和自我学习的能力。同时，通过小组讨论和合作学习方案，激发了学生之间的合作意识，团队精神和沟通技巧。 四、PBL+CBL+TBL 模式在经济地理学教学中的不足 1、需要更多的准备工作 PBL+CBL+TBL 模式需要教师花费更多的时间和精力来准备教案、设计案例、组织小组活动等，教师需要更多地悉心引导和指导学生。 2、不同学生的参与与贡献度不同 在 PBL+CBL+TBL 模式下，教师需要综合考虑每一个学生的学习情况，鼓励和引导每个学生积极参与讨论和问题解决，避免有些学生在小组协作中处于被动状态。 五、对 PBL+CBL+TBL 模式的应对措施 1、