人教部编版语文八年级下册第一单元作业设计 (2).docx

1 / 34 初中语文八年级下册第一单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第二学期 人教社统编教材 民风与民俗 单元组织方式 自然单元 ? 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 共同学习，了解民俗文化 单元导读 2 趣读社戏，向往美好生活 《社戏》 3 咬文嚼字，探寻诗文之美 《回延安》 4 走进安塞，领略腰鼓盛况 《安塞腰鼓》 5 回忆灯笼，品悟担当精神 《灯笼》 6 他山之石，汲取典范技巧 写作 学习仿写 7 走近名人，学习应对智慧 口语交际 应对 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用 硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹 名家书法，体会书法的审美价值。 2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少 于 500 字。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重 要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己 的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。能区分写实作品和虚构作 品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步 领悟作品的内涵，对作品的思想情感倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写 作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。在交流过程中，耐心专心地倾听，能 根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图；能根据需要调整自己 的表达内容和方式，不断提高应对能力。 2 / 34 4.梳理与探究： 自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成 果。掌握查找资料、引用资料的基本方法，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同 讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。 （二）教材分析 本单元为统编初中语文八年级下册第一单元，人文主题为“ 民俗风情 ”，选编的 四篇课文《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》和《灯笼》分属于小说、诗歌和散文。还 有一次写作训练和口语交际。 民俗文化源远流长、绚丽多姿，是人类文化的重要组成部分。本单元所选的几篇 文章，从不同的侧面向我们展示了斑斓多彩、充满浓郁地方特色的民俗文化。联系作 品的文化背景，我们将了解民俗文化的丰富内涵。 每篇文章的作者都以其独特的视角、朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的 优美画面。读文如身临其境，有在画中游之感，通过欣赏作品中优美的画面和语言， 我们体会到了作者的美好情思；通过调查家乡的民俗风情，我们共同感受到了乡土文 化的独特魅力。 《社戏》是新文化运动中蓬勃发展起来的白话短篇小说中的名篇之一。作为现实 主义作品，它源于作家的生活实感，是一篇带有自传色彩的小说，以“社戏 ”这一江 南水乡文化活动为线索，写出了作者的一段童年生活经历。课文通过“我 ”和少年伙 伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，刻画了一群农家少年的形象，表 现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展现了农村自由天地中充满诗情 画意的儿童生活画卷，表达了对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。 《回延安》是贺敬之 1956 年发表的一首新诗。采用陕北民歌“信天游 ”的形式 写成，语言质朴，感情热烈。抒写诗人回到阔别十余年的延安时的喜悦之情，赞颂了 延安在中国革命史上的伟大贡献和新中国成立后的巨大变化。全诗有鲜明的抒情层次： 先写回到延安时的兴奋和激动，再回忆当年在延安的战斗生活情景，接着抒写与延安 亲人欢聚的感人场面，再写延安十余年来的巨大变化，最后赞颂延安在革命进程中的 重大功绩，并展望它的美好前程。 《安塞腰鼓》于浪漫中宣泄生命的激情，于诗意中追求永恒的精神力量。它是高 原生命的热烈颂歌，是民族魂魄的诗性礼赞。本文叙写了安塞腰鼓的形式、历史、魅 力和人们对腰鼓的喜爱，体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，表现了中 华民族风俗历史的悠久。 3 / 34 《灯笼》是散文家吴伯箫写的一篇散文。文章在平淡的叙述下蕴藏着深厚的情感， 经过一番回味，浮光掠影变得清晰明确，片面感受便汇成了完整的印象，抒写了作者 关于灯笼的一些记忆，从不同角度表现了灯笼对于他乃至民族的重要意义：有文化上 的，有情感上的……作者顺着自己的思绪写来，孩童心性，往昔经历，乡情民俗，诗 词典故，自然流满出来，意绪纷繁。结尾处，情绪陡然变化，引述历史上保家卫国的 名将，表达自己做“灯笼下的马前卒 ”的誓愿，体现了作者与时代同呼吸、共命运的 担当精神。