人教部编版语文七年级上册第单元作业设计.docx

1 初中语文单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语 文 七年级 第一学期 人教社统编教材 学习与成长 单元组织 方式 自然单元 重组单元 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 鱼翔浅底 ，畅游百草园与 三味书屋 《从百草园到三味书屋》 2 重忆师恩 ，再续往日传道 授业故事 《再塑生命的人》 3 手捧经典 ，汲取至圣先师 华彩精华 《论语十二章》 4 夕阳拾花，回忆往昔时光五 味杂陈 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用 硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹 名家书法，体会书法的审美价值。 2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少 于 500 字。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重 要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本 内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己 的精神世界。 3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写 作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 2 4.梳理与探究： 自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示 学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制 订简单的研究计划。 （二）教材分析 本单元为七年级上册第三单元，以“学习生活 ”为人文主题，以“学习默读 ” 为语文要素。下设三篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文包括两篇白话文、一 篇文言文。第 9 课《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文,作者站在儿童的立场， 以儿童的视角和心理,真实细腻地记录了自己从孩提时代的游乐到长大成人接受教育 的过程,通过对“百草园 ”和“三味书屋 ”的回忆,表现了“我 ”孩提时代对大自然的 热爱、对知识的渴求,以及天真、充满童趣的心理。 第 10 课《再塑生命的人》是美国教育家、盲聋作家海伦·凯勒的作品,叙述了莎 莉文老师教海伦识字认物的过程,高度赞扬了莎莉文老师杰出的教育艺术,同时也真实 表现了作者对知识的渴求以及生活和求学道路上艰辛又幸福的经历,表达了作者对莎 莉文老师深深的感激之情。 第 11 课《论语〉十二章》;《论语》通过日常的师生对话或巧妙的借题发挥， 表达了至圣先贤孔子超凡的教育思想。本文摘选的十二章语录，有的谈学习方法和态 度，有的谈道德修养和为人处世之道，语言简洁而蕴含哲理，对我们的学习和生活有 积极的指导、借鉴意义。 学情分析 七年级学生有一定的生活阅历，但是心智发展还不够成熟。 在表达方面，学生 感受能力有了较大的提高，但是语言表达还是欠缺条理性。阅读速度和阅读水平也有 了一定程度上的提升，但是在体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用方面能 力不足。 三、单元学习目标 【单元学习目标】 本单元的学习目标要符合义务教育阶段语文课程标准中规定的第四学段的学 习目标。 一、能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。《从百草园到三味书屋》篇 幅过长，需要截取重要内容让学生朗读，如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏…… 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的远。”包括名著导读《朝花 夕拾》部分需要截取十篇散文中优秀的片段用以学习朗读；《再塑生命的人》以及 《论语十二章》则需要全文朗读。 3 二、在通读全文的基础上，要理清文章的思路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，如《从百草园到三味书屋》中“不必 说……也不必说……单是…… ”等句子在文段中的作用；《再塑生命的人》中“在雾 中神情紧张地驾驶……小心翼翼……唯恐意外发生 ”等句子在语境中的作用；《论语 十二章》则首先需要疏通文意，掌握重点字词句的翻译后学会分析语录中的主要内容， 体会句子的意义。 三、在阅读中了解叙述、描写、抒情的方式，欣赏文学作品时要有自己的情感 体验。《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》以及名著导读《朝花夕拾》当中， 都涉及不同程度的叙述、描写和抒情的方式，学生要学会在不同的情节当中去体验情 感，对于作品中感人的情境和形象，说出自己的感受。 四、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。《论语》需要结合 课文下面的注释自主疏通文意，不理解的部分自行查看工具书，并在学习本篇文言文 的时候注重文言常识的积累、感悟和运用，提高审美鉴赏能力。 五、本单元的作文目标为“写人要抓住特点 ”，所以要求学生多观察生活中的 人，发