集体备课演示课件.pptx

集体备课;集体备课;备课组;备 课;集体备课流程;集体备课意义;备课的内容;教 案 内 容;集体备课要求;有利于学生浓厚的学习兴趣、科学的学习态度、良好的学习品行、优秀的学习品质的养成。 有利于学生获得科学的学习、探索、研究的方法论知识。 有利于培养学生观察、发现、提出、分析和解决问题的能力。 有利于学生创新精神、实践能力和创造力的培养。;有利于学科和相关学科知识的重组、整合与应用。 有利于培养学生正确的人生观、世界观和价值观。 有利于学生科学素养的培养和教学目标自然达成。 有利于学生身心的健康成长和发展。;集体备课的难题与挑战;（二）备课组活动面临的挑战;集体备课保障措施;（二）营造和谐共享教研文化氛围 推进备课组的建设，追求高品质的学科教学，着眼于备课组内教研文化氛围的营造非常的重要。 备课组形成的教研氛围体现了一种团队的专业精神和职业的态度。 备课组加强教研文化建设要与时俱进，不断创新。;（三）资源的共享与共建 ☆ 教研计划及总结类：教研组、备课组的学期计划，期末的总结； ☆ 教学资料：教案、课件、练习、试卷，图片、录音、视频 等，实物和电子 资源库； ☆ 教研活动类：说课稿、研讨的课例、案例、理论学习的心得等； ☆ 教学教研成果类：教师论文、专著，学生习作、论文，发表获奖的相关资料和报道。;（四）发挥评价的导向与激励功能;（五）妥善处理好几个关系 集体备课--个人备课。要规范集体备课的流程，强化集体智慧的共享，同时也 要尊重差异，立足个人二次备课的创新. 主讲人--其他教师。集体备课中要落实主讲人制度，同时也要充分调到其他教 师的参与积极性，通过主讲引领，同伴互助，实现学科智慧的交融。;短期教学--长期教学计划。集体备课中，要立足整体，着眼当前，合理规划 短期教学与长期教学的计划安排，保证教 学要求和课程目标的落实。 减负--增效。在备课过程中，要合理删减学生不必要的学习内容，落实教学 要求，提高教学效率，根据学情实际，适当的降低教学起点，分散教学难点，但不能随意降低教学要求，保证正常的教学目标达成??;规范--个性。备课时既要重视教学的基本规范性，同时要考虑教师个体的教学 风格与个性，在规范基础上，要放手让教师创新备课。 学生学--教师教。教学要立足以学定教，先学后教，以教导学，以学促教，教 法 优化，学法 指导，当堂 训练，教 学 相长，关系良好。;环节细抓 措施落实;☆ 预习检查 潜心设计预习任务，认真检查预习效果。引导学生找到已会点和疑难点，依据自身经验进行预习，帮助学生形成自己独特的体验和感受，为掌握新知识做好充分的准备。教师应依据检查情况“以学定教 ，”及时调整教学方案，准确把握教学起点，使教学更具针对性。;☆ 情感态度 教师在教学中要以人为本，热爱学生，展現教师美丽的亲和力，努力培养学生学习兴趣，使学生与学科和教师建立深厚的情感，对学习有着积极、认真、科学的态度，培养学生热爱学习，学会学习。;☆ 课堂引入 精心设计课堂教学情境，有效激发学生兴趣。课堂导入的设计要能够引起学生注意，迅速集中思维；铺设桥梁，衔接新知与旧知；揭示课题，体现教学意图；沟通感情，创设学习情境。在教学实践中，根据不同课型与内容，灵活运用导入方法坚持既有创意又切合学情；用时恰当，不占据过多的教学时间；是课堂教学的一个有机组成部分，不游离于教学内容。;☆ 资源选用 积极开发教学资源，围绕教学目标合理选用。教师要准确解读教材，创造性地使用教材，把教材作为最主要课程资源之一，并结合实际进行有效拓展；体现教师的资源价值，尊重学生的生活经验，充分挖掘地方资源、校本特色资源和学科优势资源；在了解学生需求的基础上，把握资源选取方向，确定资源选取的范围，突破资源选取的难点，确定资源呈现方式，获取资源利用实效。;☆ 提问设计 教师应明确问题的指向，整体设计富有思维含量的问题。要在深刻理解教学内容，充分了解学生认知和生活经验的基础上设问；要问新旧知识连接处、教学概念易混淆处、教学重点难点处、教学突破口处、内容归纳总结处、画龙点睛处…… 。;提问要问得有价值，问出学生的问题意识、质疑能力、探索解决问题的方法；要把握提问时机与频度，根据问题的难易度，给不同学习程度的学生回答的机会。要引导与鼓励学生提问，培养学生提出问题的能力。;☆ 教学手段 恰当选用教学媒体，适时有效地辅助教学。根据教学要求,既要熟练掌握现代媒体的应用技术，也要重视挂图、标本、模型等传统媒体的应用。教学课件要有利于教学重难点的突破，要有良好的交互性能,注重演示与讲解有机结合，提高学科利用媒体辅助教学的实效，积极探索网络教学模式，科学合理使用教学媒体。;☆ 时间分配 合理安排教学时间，优化教学流程。整体规划教学流程，充分利用学生的有效学习 时间， 给学生留有足 够的观察、阅读、思考、质疑、提问、