分享：“教学评一体化”课堂教学理论与实践202309.pptx

“教学评一体化”课堂教学理论与实践;教学评一体化的提出理论学习，可以对教学策略理解得更深刻，同时对于教学实践的成果化至关重要。;教学评一体化与传统教学设计与评价的区别;教学评一体化与传统教学设计与评价的区别;教学评一体化与传统教学设计与评价的区别;教学评一体化与传统教学设计与评价的区别;是在课程标准统领之下，用基于课标的学习目标及预期的学习成果将教、学、评整合为一体。 教学评一体化的教学设计应该包括学习主题、学习目标、学习评价、学习活动四个要素。 预期的学习成果，表达为：学生能够…… 逆向思考：什么样的教学内容，学习过程有助于学生展现学习成果。 ;教学评一体化的教学设计要素;学习目标;学习评价;教学评一体化的课堂教学;站在终点看起点——;站在终点看起点——;从期末抓《分段计费》想到的;出租车3千米以内7元；超过3千米的，每千米1.5元（不足1千米按1千米计算）。 师：请问，5千米要分成几段来计算？ 你猜，学生说分几段？ 三段 我们总理所当然地认为，学生会这样想，那是因为 我们这样想得太久、太多了！;一个房间长6.923m、宽4.801m。要铺上边长0.6m的正方形地砖， 100块够吗？（不考虑损耗。） 生：我们把它估大，因为它还比它大，所以够。 我们听得懂这句话吗？ 我们把房间面积估大，因为砖的总面积还比房间面积大，所以够。 为什么听得懂？ 听得懂的人，会自然地将“它”转化为相应的指代对象。 但是，我们听得懂是一个问题。 懂的人当然知道“它是谁”，不过，课不只是上给懂的人听的。 生本：站在学生的角度判断学生能否听懂。 ;调商后，正确的余数是几？;有54个苹果，6个装成1盒，3盒装成1箱，可以装成几箱？;感谢倾听，敬请指正！