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初中语文统编教材七年级上册 第二单元作业设计
目 录
一、 单元信息 1
二、 单元分析 2
三、 单元学习与作业目标 4
四、 单元作业设计思路 6
五、 单元课时作业 7
六、 单元质量检测作业 39
1
初中语文单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
七年级
第一学期
人教社部编版
拥抱亲情
单元组织方式
自然单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材
设计教师
1
放眼生活 感此中真情
单元导读
江 进
2
落叶萧萧 念母爱沉沉
秋天的怀念
何安生
3
早春踏青 显尊老爱幼
散步
何安生
4
花亦有期 爱永无边际
散文诗二首
江 进
5
芝兰玉树 见成长之光
《世说新语》二则
陈 彦
6
笔下细节 品生活真趣
写作要学会记事
包 全
7
能交会往 正交友之道
综合性学习
有朋自远方来
章 婷
2
二、单元分析
(一)课标要求
1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字。在使用硬笔熟练地书写正楷
字的基础上,学写规范、通行的行楷字,注意书写的速度。
2.阅读与鉴赏:养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟 不少于 500 字。在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文,能借助注释和工
具书理解基本内容。在阅读中,丰富自己,学会正确地与人交往。
3.表达与交流:多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征。 写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有
创意。写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实,详略得当,中心突出。
4.梳理与探究:自主组织学习活动,能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨
论,能用文字、图表、图片等展示学习成果。
(二)教材分析
本单元为七年级上册第二单元,以“拥抱亲情 ”为人文主题,以“学习默读 ” 为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。课文包括两篇散文,一 篇散文诗,一篇文言文。课文内容贴近七年级学生生活,学生理解起来比较容易。教 读课文《秋天的怀念》表现了母爱的无私,深沉与宝贵,抒发了对母爱的的赞美,同 时不乏一个儿子对母亲的怀念,更有儿子的悔恨和愧疚之情,以及对生命意义的感悟。 《散步》取材平凡而意蕴丰厚,表现家人之间互敬互爱,其乐融融的美好氛围,我们 还可以读出生命轮回或延续的感慨,读出人生的选择,读出人到中年特有的责任感。 《世说新语二则》讲述古代少年的聪慧故事,让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和 情趣。《散文诗二首》中冰心的《荷叶母亲》运用象征手法,表达了对母亲的爱与赞 美。写作《学会记事》和综合性学习《有朋自远方来》这两个板块,适时穿插其中。 写作课则紧扣阅读教学的内容,教会学生写清楚一件事,记事要写得有感情,学会写 自己亲身经历的,有真切感受的事,力争做到读和写的统一。综合性学习围绕“交友 之道 ”,选择了“交什么样的朋友 ”和“怎样交朋友 ”这两个角度开展综合性学习,
在“听,说,读,写 ”的课堂活动开展中,渐渐让学生领悟交友的真谛。教学过程中,
3
教师要充分调动学生已有的生活经验和情感经验,让学生从中感受和理解文中表现的
亲情,唤醒学生的情感体验。
(三)学情分析
七年级学生刚步入初中,学科的增多,学习方式的改变,对学生的要求也有改变。 在阅读方面,“默读 ”的读书方法,适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读 ”等 读书方法中逐步过渡,进一步提高阅读速度,为以后的阅读打下基础。在表达方面,
学生对身边的事物和事情,较少能够独立完成有条理的叙述,并融入自己的真情实感。
4
三、单元学习、课时学习与作业目标
(一)单元学习目标
1.语言建构与运用:了解并积累重要的作家作品及相关文学常识;积累本单 元重点字词;扫清文言文字词障碍,领会文章大意;学习默读,在保证一定速度
的前提下快速完整地读完全文;学习运用多种记叙方法,详略得当的记叙事情。
2.思维发展与提升:体会文中语句的深刻含义;学会抓住标题、开头、结尾
和关键语句,迅速了解文章大意,并用简洁的语言概括主要内容,从而提升综合思维
能力。
3.审美鉴赏与创造:学习文中的生活态度,品味个人感悟,体会亲情的可贵,并 能联系实际,学以致用,增加审美体验;能自主欣赏文学作品,形成正确的审美意识,
培养积极向上的审美情趣。
4.文化传承与理解:了解丰富的亲情体验,感受他人的生活态度,了解中华优秀
传统文化,建立文化自信,获得积极的人生启示。
(二)课时学习目标
课时
课时目标
第 1 课时
1.重视朗读,感知全文,体会情感。
2.了解文体不同,抒情特点有异。
3.丰富体验,品悟亲情的内涵美。
第
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