人教部编版语文七年级上册第二单元作业设计 (9).docx

初中语文统编教材七年级上册 第二单元作业设计 目 录 一、 单元信息 1 二、 单元分析 2 三、 单元学习与作业目标 4 四、 单元作业设计思路 6 五、 单元课时作业 7 六、 单元质量检测作业 39 1 初中语文单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第一学期 人教社部编版 拥抱亲情 单元组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材 设计教师 1 放眼生活 感此中真情 单元导读 江 进 2 落叶萧萧 念母爱沉沉 秋天的怀念 何安生 3 早春踏青 显尊老爱幼 散步 何安生 4 花亦有期 爱永无边际 散文诗二首 江 进 5 芝兰玉树 见成长之光 《世说新语》二则 陈 彦 6 笔下细节 品生活真趣 写作要学会记事 包 全 7 能交会往 正交友之道 综合性学习 有朋自远方来 章 婷 2 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字。在使用硬笔熟练地书写正楷 字的基础上，学写规范、通行的行楷字，注意书写的速度。 2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工 具书理解基本内容。在阅读中，丰富自己，学会正确地与人交往。 3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有 创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实，详略得当，中心突出。 4.梳理与探究：自主组织学习活动，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨 论，能用文字、图表、图片等展示学习成果。 （二）教材分析 本单元为七年级上册第二单元，以“拥抱亲情 ”为人文主题，以“学习默读 ” 为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。课文包括两篇散文，一 篇散文诗，一篇文言文。课文内容贴近七年级学生生活，学生理解起来比较容易。教 读课文《秋天的怀念》表现了母爱的无私，深沉与宝贵，抒发了对母爱的的赞美，同 时不乏一个儿子对母亲的怀念，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟。 《散步》取材平凡而意蕴丰厚，表现家人之间互敬互爱，其乐融融的美好氛围，我们 还可以读出生命轮回或延续的感慨，读出人生的选择，读出人到中年特有的责任感。 《世说新语二则》讲述古代少年的聪慧故事，让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和 情趣。《散文诗二首》中冰心的《荷叶母亲》运用象征手法，表达了对母亲的爱与赞 美。写作《学会记事》和综合性学习《有朋自远方来》这两个板块，适时穿插其中。 写作课则紧扣阅读教学的内容，教会学生写清楚一件事，记事要写得有感情，学会写 自己亲身经历的，有真切感受的事，力争做到读和写的统一。综合性学习围绕“交友 之道 ”，选择了“交什么样的朋友 ”和“怎样交朋友 ”这两个角度开展综合性学习， 在“听，说，读，写 ”的课堂活动开展中，渐渐让学生领悟交友的真谛。教学过程中， 3 教师要充分调动学生已有的生活经验和情感经验，让学生从中感受和理解文中表现的 亲情，唤醒学生的情感体验。 （三）学情分析 七年级学生刚步入初中，学科的增多，学习方式的改变，对学生的要求也有改变。 在阅读方面，“默读 ”的读书方法，适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读 ”等 读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。在表达方面， 学生对身边的事物和事情，较少能够独立完成有条理的叙述，并融入自己的真情实感。 4 三、单元学习、课时学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单 元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读，在保证一定速度 的前提下快速完整地读完全文；学习运用多种记叙方法，详略得当的记叙事情。 2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾 和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升综合思维 能力。 3.审美鉴赏与创造：学习文中的生活态度，品味个人感悟，体会亲情的可贵，并 能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识， 培养积极向上的审美情趣。 4.文化传承与理解：了解丰富的亲情体验，感受他人的生活态度，了解中华优秀 传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。 （二）课时学习目标 课时 课时目标 第 1 课时 1.重视朗读，感知全文，体会情感。 2.了解文体不同，抒情特点有异。 3.丰富体验，品悟亲情的内涵美。 第