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初中语文七年级上册第二单元作业设计
一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
七年级
第一学期
人教社统编教材
亲情之爱
单 元 组 织方式
自然单元 ?重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
点滴回忆,感悟亲情之暖
单元导读
2
精读细品,体会生活苦难
《秋天的怀念》
3
尊老爱幼,传承中华美德
《散步》
4
童心未泯,母爱圣洁如花
《散文诗二首》之《金色花》
5
托物言志,母爱护我成长
《散文诗二首》之《荷叶·母亲》
6
情境诵读,沐浴文学家风
《〈世说新语〉二则》(《咏雪》)
7
赏析人物,传承方正美德
《〈世说新语〉二则》(《陈太丘 与友期行》)
8
精读探究,培育感恩之心
阅读探究母爱之纯
9
借鉴技法,学会记事抒怀
学会记事
二、单元分析
(一)课标要求
1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速
度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。写字姿势正确,有良好的书写习惯。
2.阅读与鉴赏 :感受和理解各篇课文所表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情 体验 ;通过不同形式的阅读来深化自己的理解,尝试读出亲情之外的情感内涵。 继续学习朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。了解不同文章抒情 的不同特点。每学年阅读两三部名著, 拓展学生文学视野, 培养学生正确理性的
人生观。
3.表达与交流:结合阅读课文,引导学生认识把事情说清楚的记事原则。启 发学生会并尝试在事中抓住节,表达感情。引导学生养成写日记或周记记录生活 中人和事的习惯。阅读资料时能有所感悟,联系自己的网络经历,独立思考网络
交友的利弊,并能坦诚地与同学交流看法。
4.梳理与探究:按照主题要求,搜集恰当的资料,并乐于分享。了解图书馆的一般 检索方式,学会利用图书馆或互联网搜集资料。学会与同学合作,共同策划并组织 实施小型的班级活动。能抓住自己的突出之处做自我介绍, 让同学愿意与你交朋
友。
(二)教材分析
本单元为七年级上册第二单元, 下设四篇课文、一次写作课和一次口语交际 学习。课文包括三篇现代文和一篇文言文。从各篇课文的内容主题来看, 都在表 现亲情,属于“亲情单元 ”。课文内容贴近学生的现实生活,刚上初中不久的学 生理解起来比较切近、平易。几篇课文中,《秋大的怀念》《散文诗二首》抒发对 母爱的赞美; 《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围;《世说新 语二则》讲述古代少年的聪慧故事,也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养 和情趣 。教学中,应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验,实现“理
解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。
但本单元各篇课文的主旨,并不仅限于亲情,还可以读出其他丰厚的内涵。 例如《秋天的怀念》不只是表现母爱, 更有儿子的悔恨和愧疚之情, 以及对生命 意义的感悟;从《散步》中, 可以读出生命轮回或延续的感慨, 读出人生的选择,
读出人到中年特有的责任感。
从阅读技能的角度看, 本单元继续训练朗读技能。朗读技能分为外部语音技 能和内部心理技能 ;其中外部语音技能包括重音、停连、语气、节奏的把握,内 部心理技能则包括“情景再现 ”和“把握情感基调”;前者是上一单元朗读训练 的重点, 后者是本单元的训练重点。虽然两个单元在技能点上各有侧重。但又是 互相呼应、反复训练、螺旋式提升的朗读的教学方式, 应以教师示范感染、学生 反复练习、不断调动内心感受、不断打磨语音技巧为主, 帮助学生有意识、有方
向地提升自己的朗读技能。
(三)学情分析
七年级学生对初中语文知识充满极强的好奇心, 对未知事物的探索也有很强 的欲望, 但是由于语文教材的难度有很大的提升, 让学生感到无从下手, 学习时 应培养学生的学习兴趣和意志力, 同时继续注重朗读训练, 读准字音, 读出感情,
通过反复诵读领会文意, 培养语感能说出对课文的整体感受, 通过互动交流进一
步把握课文内容。真正打开学习语文的大门。
三、单元学习与作业目标
【单元学习目标】
1.语言运用与积累:了解并积累重要的作家作品及相关文学常识;积累本单 元重点字词;训练学生的语音技能,在把握文章感情基调的基础上,注意重音、
停连、语气、节奏的变化。
2.思维训练与提升:了解不同文章的不同抒情特点:有的直白有的含蓄。通 过寻找文中的细节描写,品味作品语言,体会文章深意;体会景物描写在散文中
的作用;继续学习人物描写的方法及作用。
3.情感熏陶与培养:理解课文中透露出的浓浓亲情,学会多角度分析理解作
品探究丰富的内涵。
4.文化传承与赏析:初步了解文言文并掌握学习文言文的方法。
【单元作业目标】
1.了解写人记事散文的特征、要素及与课文相关的文学常识
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