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单元作业设计
部编版九年级下册第二 单元
1
初中语文九年级下册第二单元作业设计
一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
九年级
第二学期
部编版统编教材
学习与感悟
单元
组织方式
自然单元 重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
仰望“星辰 ”,领略大师风采
单元导读
2
含英咀华,感悟人生百态
《孔乙己》
3
精读探究,品析人物内涵
《变色龙》
4
深入浅出,彰显英雄本色
《溜索》
5
细品慢嚼,共赏民族气派
《蒲柳人家》
6
形形色色,凸显社会意义
阅读探究小说人物形象
7
“唱念做打 ”,演绎名家经典
阅读探究小说语言特点
8
学以致用,以我手写我心
写作:审题立意
9
辞旧阅新,奔赴未来之路
综合性学习:岁月如歌
二、单元分析
(一)课标要求
1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速 度。本单元生字词较多,也较重要,应让学生积累文中重点字词,在书写、临摹 的过程中,体会书法的审美价值。
2.阅读与鉴赏:养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟 不少于 500 字。在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。本单元是小说单元,在了解小说内容 的基础上,体会小说的主题;在把握情节的前提下,着重欣赏人物形象,把握人 物性格;进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
3.表达与交流:表达要有条理,语气、语调适当,乐于参与讨论,敢于发表 自己的意见。能用自己的话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历 和感受。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考, 力求有创意。可以为人物重新设计命运,为小说编写故事,穿越时空进行对话, 发挥想象力和创造力,学习虚构故事,尝试进行小创作。
4.梳理与探究:学习跨媒介阅读与运用,体会不同媒介的表达观点;能用文 字、图表、图画、照片等展示学习成果;掌握查找资料、引用资料的基本方法。 推荐学生课后阅读相似或相关的小说,拓展阅读的范围,将阅读从课内引向课外, 在探究中体会小说主题。
(二)教材分析
本单元为九年级下册第二单元,围绕“人物画廊 ”这一中心,选编了四篇中 外小说。他们风格各异,写法不同,但都是写人的名篇,在人物刻画方面各有特 色。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。
2
《孔乙己》是鲁迅的经典作品,是一篇现代小说,在短短两千字的篇幅中, 塑造了孔乙己这样一个“苦人 ”的形象,一方面揭露了科举制度的毒害,另一方 面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙已的戏谑,表现了当时社会的冷酷现实,贯穿了 鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。
《变色龙》是俄国作家契诃夫颇具特色的讽刺幽默小说。它通过警官奥楚蔑 洛夫对一条狗的态度的几次变化,活画出一个对上献媚、对下欺压、见风使舵、 趋炎附势的小官僚的形象,在惹人发笑的同时,启人深思。
《溜索》是当代作家阿城的短篇小说,描写的是西南少数民族地区马帮溜索 的场景。小说选取了一个独特的视角,用传神凝练的语言,塑造了高山深涧中马 帮首领等人强悍勇猛的形象。文章篇幅不长,往往寥寥几笔,人物身姿神情毕现。
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,它继承了中国古典小说的许多表 现技巧和艺术手法,通过写几户普通农家的故事,表现了京东运河边农民的独特 风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。
本单元选取的小说风格各异,涵盖了小说的多种类别,学习的时候,要注意 从不同角度出发,把握各类小说的共性和个性,分析其特点,进而深入理解和把 握小说这一文学体裁的丰富性、多样性,体会小说独特的魅力。
“审题立意 ”是本单元的写作教学内容,旨在引导学生学会明确题目的要求, 确定主要的思想内容,以确保写作时符合题目要求,不跑题,不偏题,能够有效 的组织材料,合理地安排文章结构。
“岁月如歌——我们的初中生活 ”是本单元综合性学习的内容,旨在让学生 在初中生活的最后一个学期,通过分工合作,制作一本班史,为三年的青春时光 留下一份永久的纪念。
(三)学情分析
九年级学生已经对小说文体的整体特点有较为熟悉的了解。能够抓住“人 物 ”、“情节 ”、“环境 ”来分析认识主旨。然而对于一些具有深刻主旨的解读, 以及小说独特的风格的认识,可能还要引导,以便加强他们对小说多样性的特色 的认识。
三、单元学习与作业目标
【单元学习目标】
1.语言建构与运用:了解并积累重要的作家作品及相关文学常识;积累本单 元重点字词;在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.思维发展与提升:在梳理小说情节、把握人物形象的基础上,
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