人教部编版语文九年级下册第2单元分层作业设计(1).docx

单元作业设计 部编版九年级下册第二 单元 1 初中语文九年级下册第二单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 第二学期 部编版统编教材 学习与感悟 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 仰望“星辰 ”，领略大师风采 单元导读 2 含英咀华，感悟人生百态 《孔乙己》 3 精读探究，品析人物内涵 《变色龙》 4 深入浅出，彰显英雄本色 《溜索》 5 细品慢嚼，共赏民族气派 《蒲柳人家》 6 形形色色，凸显社会意义 阅读探究小说人物形象 7 “唱念做打 ”，演绎名家经典 阅读探究小说语言特点 8 学以致用，以我手写我心 写作：审题立意 9 辞旧阅新，奔赴未来之路 综合性学习：岁月如歌 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。本单元生字词较多，也较重要，应让学生积累文中重点字词，在书写、临摹 的过程中，体会书法的审美价值。 2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。本单元是小说单元，在了解小说内容 的基础上，体会小说的主题；在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人 物性格；进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。 3.表达与交流：表达要有条理，语气、语调适当，乐于参与讨论，敢于发表 自己的意见。能用自己的话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历 和感受。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考， 力求有创意。可以为人物重新设计命运，为小说编写故事，穿越时空进行对话， 发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。 4.梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达观点；能用文 字、图表、图画、照片等展示学习成果；掌握查找资料、引用资料的基本方法。 推荐学生课后阅读相似或相关的小说，拓展阅读的范围，将阅读从课内引向课外， 在探究中体会小说主题。 （二）教材分析 本单元为九年级下册第二单元，围绕“人物画廊 ”这一中心，选编了四篇中 外小说。他们风格各异，写法不同，但都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特 色。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。 2 《孔乙己》是鲁迅的经典作品，是一篇现代小说，在短短两千字的篇幅中， 塑造了孔乙己这样一个“苦人 ”的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方 面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙已的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了 鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。 《变色龙》是俄国作家契诃夫颇具特色的讽刺幽默小说。它通过警官奥楚蔑 洛夫对一条狗的态度的几次变化，活画出一个对上献媚、对下欺压、见风使舵、 趋炎附势的小官僚的形象，在惹人发笑的同时，启人深思。 《溜索》是当代作家阿城的短篇小说，描写的是西南少数民族地区马帮溜索 的场景。小说选取了一个独特的视角，用传神凝练的语言，塑造了高山深涧中马 帮首领等人强悍勇猛的形象。文章篇幅不长，往往寥寥几笔，人物身姿神情毕现。 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表 现技巧和艺术手法，通过写几户普通农家的故事，表现了京东运河边农民的独特 风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。 本单元选取的小说风格各异，涵盖了小说的多种类别，学习的时候，要注意 从不同角度出发，把握各类小说的共性和个性，分析其特点，进而深入理解和把 握小说这一文学体裁的丰富性、多样性，体会小说独特的魅力。 “审题立意 ”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生学会明确题目的要求， 确定主要的思想内容，以确保写作时符合题目要求，不跑题，不偏题，能够有效 的组织材料，合理地安排文章结构。 “岁月如歌——我们的初中生活 ”是本单元综合性学习的内容，旨在让学生 在初中生活的最后一个学期，通过分工合作，制作一本班史，为三年的青春时光 留下一份永久的纪念。 （三）学情分析 九年级学生已经对小说文体的整体特点有较为熟悉的了解。能够抓住“人 物 ”、“情节 ”、“环境 ”来分析认识主旨。然而对于一些具有深刻主旨的解读， 以及小说独特的风格的认识，可能还要引导，以便加强他们对小说多样性的特色 的认识。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单 元重点字词；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.思维发展与提升：在梳理小说情节、把握人物形象的基础上，