《短歌行》《归园田居》公开课教学设计.docxVIP

《短歌行》《归园田居》【学习目标】1.背诵诗歌，了解文体知识，打通字词障碍；2.知人论世，在了解诗歌创作背景知识的基础上，总结蕴含在诗歌中的情感；【学习准备】1.结合旧知，并借助资料和网络资源，制作关于曹操和陶渊明基本情况的知识卡片；2.完成基础预习，能够熟读两首诗歌，并标注疑难（包括字词理解和文意理解）。【学习进程】一、导入先秦诗骚、秦汉文章、唐宋诗词、明清小说，一代有一代之文学。然而“魏晋”时期，在同学们认知的文学史中，是一个相对陌生的时代，今天，就让我们一起走进这个政权更迭频繁但思想开放自由的时代，品一品彼时的诗，悟一悟斯人的情，听一听历史的声音，评一评诗人的选择。二、情境任务（一）学习任务一：知其人其文学习活动一：结合课前预习，完成表格，与同学分享你所完成的知识卡片。诗人 生活年代 人物简介 作品代表 作品基本内容曹操陶渊明预设：诗人 生活年代 人物简介 作品代表 作品基本内容曹操 东汉末年 三国时政治家、军事家、诗人，字孟德，小名阿瞒，后追封魏武帝，他“挟天子以令诸侯”，统一了中国北方；他是“建安文学”的开创者，与其子曹丕、曹植合称“三曹”。他们开创的一代诗风，被称为“建安风骨”。围绕在他们周围的一批诗人称为“建安诗人”。 《观沧海》《龟虽寿》《蒿里行》等 ①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” ②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。陶渊明 东晋末年 别号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最后一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。 《饮酒》《杂事》《归园田居》等 饮酒诗以“醉人”的语态或指责是非颠倒、毁誉雷同的上流社会，或反映仕途的险恶，或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情，或表现诗人在困顿中的牢骚不平；咏怀诗多表现了自己归隐后有志难骋的政治苦闷，抒发了自己不与世俗同流合污的高洁人格；田园诗充分表现了诗人守志不阿的高尚节操、对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情以及对理想世界的追求和向往。评价要点：简介要涉及对人物的评价，对作品基本内容的介绍要具有条理性和概括性。学习活动二：将预习时收集到的关于两首诗的创作背景，讲给同小组的同学听。预设：《短歌行》：东汉末年曹操通过数年的努力统一北方并掌握朝政后，亲率数十万大军到达长江的北岸，准备渡过长江消灭孙刘势力，进而实现统一天下的愿望。这首诗便是在曹操下令摆酒设乐、款待军中诸位将领的宴会上创作的，作者与众将领畅饮美酒、诉说统一天下的豪情壮志。于是作者有感而发，遂作此篇。《归园田居》：陶渊明任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。他在义熙元年(405年)四十一岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家，以后再也没有出来做官。 个人品格与政治社会之间的根本对立，注定了他最终的抉择——归隐。从此他结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组。文体知识补充：“行”本指乐曲的进行，后来指乐曲歌唱的遍数，往后又成为古诗的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”“行”的颇多，二者名称不同，但并无严格的区分。 歌、行、吟、引是古代歌曲的几种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。《短歌行》是汉乐府的旧题，曹操所作的是拟乐府诗。所谓“拟乐府”就是运用乐府旧曲来补作新词，曹操传世的《短歌行》共有两首，这是其中的第一首。小结过渡：从对作者的初步了解中，我们已然感觉到了这是两位人生追求和创作风格截然不同的作家，今天我们要学习的两首诗歌是不是也符合我们对斯人的“初判断”呢？让我们一起走进诗歌，探究一番。（二）学习任务二:品其诗其情学习活动一：结合注释，小组合作、疏通诗意。预设1：重点字词《短歌行》人生几何 何以解忧，唯有杜康/青青子衿 何时可掇 越陌度阡，枉用相存契阔谈讌 山不厌高《归园田居》榆柳荫后檐，桃李罗堂前 暧暧远人村，依依墟里烟 久在樊笼里预设2：理解较为困难的诗句《短歌行》1.呦呦鹿鸣，食野之苹：采用比兴的手法，凸显欢乐融洽的情景，为下文宾主欢宴进行铺垫2.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依：文学史上一般的讲法是，曹操以“何枝可依”的情景启发犹豫不决之人择良木而栖息，透露着浓浓的关切和同情，也呼应前文“青青子衿，悠悠我心”的对贤才的渴慕之情。《归园田居》误落