孙敬彬-让数学课堂有故事.ppt

用故事 数学故事化 故事数学化 数学故事化 以事增情 以事喻理 数学故事化 以事增情 以事喻理 数学故事化 以事增情 以事喻理 有一个水池，打开进水管注满水池要3小时，打开出水管放完整池水要2小时。现在同时打开进水管和出水管，要多少时间才能把一池水放完？ 牛吃草…… 模型 家庭收支 水库放水 数学故事化 以事增情 以事喻理 卖足关子 启人思考 百分数应用 某地今年的犯罪率比去年增加200% 去年1起，今年3起 240万 3000 世界上有三种谎言:谎言、弥天大谎和统计数据! ——美国统计专家达莱尔·哈夫 故事数学化 故为今用 事为数用 龟兔赛跑 蜗牛上学 创造共同的故事 创故事 学生自己创造故事 创造学生为主角的故事 创造共同的故事 创造学生为主角的故事 搭配中的学问 创造学生为主角的故事 圆柱与圆锥 等底等高 等体等高 等体等底 学生自己创造故事 人类生来并不能很好地理解逻辑，但是却能很好地理解故事。------罗杰.斯坎克 多年以后，孩子们可能不会记起你在课堂上教给他们哪些数学知识，但他们不会忘记曾经和你一些经历的那些故事。 ——孙敬彬 做有故事的人 讲述咱老百姓自己的故事 故事里的事说是就是 故事里的事说不是就不是 不是也是 是也不是 谢谢您的聆听！ 让数学课有故事 北京市中关村第三小学 孙敬彬 让人活下去的不是食物，而是故事。 谁会讲故事，谁就拥有世界。 ——柏拉图 有 ，有故事 思考 想要与众不同，必须创造不同。 虑而后能得。 愚者千虑，必有一得。 结硬寨 打呆仗 公开课背后的故事 琢磨 折磨 着魔 故事比真相更吸引人。 有 ，有故事 意外 叶澜教授：课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现以外的通道和美丽的图景，而不是一切都是必须遵循固定路线而没有激情的行程。 意外不请自来 生1：有3个小朋友在浇水。 生2：还有2个小朋友在提水。 生3：他们用了5把水壶。 生4：花坛里有2朵蓝花。 生5（很快）：还有12朵红花。 生6：两个小朋友在讲话，其中一个小朋友浇完了。 生做吃饭的动作，其他人猜时间。 生：12时 师：这个时间吃什么饭？ 生：米饭。 意料之外，情理之中 学生是怎样学习的？ 学习中师生是怎样的状态？ 伸出食指一根 左手三指指天 右手握拳在 胸前捶打 左右两手同时伸出食指 独眼和尚 鞠躬告辞 伸出食指一根 左右两手同时伸出食指 左手三指指天 右手握拳在 胸前捶打 佛 佛和法 佛、法、僧 在一物中得否则只是空 敬礼认输 独眼和尚 鞠躬告辞 伸出食指一根 左右两手同时伸出食指 左手三指指天 右手握拳在 胸前捶打 一只眼 两只眼 三只眼 要揍他 鞠躬吓跑了 独眼和尚 鞠躬告辞 生1：我涂了一份，是 它的1/4 生2：我涂了两份， 是2个1/4，是它的2/4 …… 生：我涂了两份，是它的 1/2。 小华今年13岁，她只过了3个生日。你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日呢？ 生：2月29日 生1：老师这题错了 有童心，常有故事 把儿童看作儿童。——卢梭 儿童是成人之父。——华兹华斯（英） 学会像一个6岁孩子那样作画，用力我一生的时间。 ——毕加索 李吉林老师说自己是长大的儿童。 于永正老师说把自己教成了儿童。 华应龙老师说我在课堂我是学生。 1、2、3、4 +、－、×、÷ ＞、＜、＝ 故事 大约1.435米 读故事 讲故事 讲故事