《大学生心理健康教育》教案 第七章 化解心理危机，呵护生命之花.docx

教 案 课程名称 大学生心理健康教育 课题名称 化解心理危机，呵护生命之花 授课班级 地点 授课日期 年 月 日 第 周 星期 第 节 授课时数 2课时（90min） 课型 新授课 授课内容 心理危机概述 心理危机应对 珍爱生命，与爱同行 教学分析 教材分析 本课内容分为三个部分。第一部分是心理危机概述，第二部分是心理危机应对，第三部分是珍爱生命，与爱同行。通过深入浅出地阐述心理危机与生命的相关知识，同时穿插“心理互动吧”“心灵加油站”“心灵驿站”“心理训练”等模块，使大学生在故事案例中，感悟生命的宝贵，珍惜生命，热爱生命；在活动中觉察自己遭遇心理危机时的各种反应，学会应对心理危机。 学生分析 每个人在成长过程中都不同程度地经历过心理危机。大多数时候心理危机带给人们的只是暂时的不适，但心理危机也可能给人带来难以磨灭的阴影，甚至会使一些人产生极端行为。大学生正处在心理发展和成熟的关键时期，很容易受外界影响导致心理失衡。心理失衡若进一步发展，就会变为心理危机。因此，大学生需要了解心理危机的相关知识，掌握心理危机的应对方法。 教学目标 知识目标 （1）了解心理危机的含义、特征及类型。 （2）了解大学生常见的心理危机及其影响因素。 （3）了解心理危机中个体的反应及心理危机的发展阶段，掌握应对心理危机的方法。 （4）正确认识生命，了解生命的存在形态和特征。 素质目标 （1）能够觉察自己遭遇心理危机时的各种反应，学会应对心理危机；同时，根据所学知识，积极帮助他人应对心理危机。 （2）培养责任意识，积极投身社会实践，努力实现自身的人生价值。 （3）体会生命的可贵，树立正确的生命观，珍惜生命，热爱生命。 重点、难点 教学重点：心理危机的含义、特征及类型，心理危机中个体的反应及发展阶段。 教学难点：大学生常见的心理危机及影响因素，生命的存在形态和特征。 教学准备 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 方法与手段 问答法、讨论法、讲授法 教学组织与过程 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习本课知识，同时查阅相关资料，了解大学生心理危机的相关知识 【学生】按照要求完成课前任务 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 问题导入 （5 min） 【教师】讲述“案例导读”的内容（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题 你在钱海军的实际行动中，感悟到了什么？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：化解心理危机，呵护生命之花 传授新知 （28min） 【教师】讲解新知，介绍心理危机的相关知识 一、心理危机的含义 当一个人面临困难情境，而他先前处理危机的方式和惯常的支持系统已不足以应对眼前的处境，即他必须面对的困难情境超过了他的能力时，就会产生心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。 一般来说，心理危机实质上都包括三个基本的部分：① 危机事件发生；② 对危机事件的感知导致当事人感到痛苦；③ 惯常的应对方式失败，导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平较突发事件前降低。 二、心理危机的特征 【课堂问答】 【教师】随机邀请学生回答以下问题 心理危机具有哪些特征？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （一）普遍性 心理危机的普遍性是指人人都有可能在特定情况下处于心理危机中。 （二）复杂性 造成心理危机的因素有很多，可能是生理的，也可能是心理的，也可能是多种因素综合作用。各种心理危机因素交织在一起，形成了每个人独特的危机。 （三）时代性 大学生的心理危机与时代背景有着密切联系，现代社会的生活节奏快、竞争压力大，就业求职、人际交往、恋爱等因素都会使大学生感到很大压力，一旦对出现的这些压力无法应对与调试，大学生就会出现心理危机。 （四）突发性 心理危机的突发性是指心理危机常常是出人意料、突如其来的，它需要人们立刻去应对，否则很容易造成严重后果。 （五）机遇性 心理危机其实也是一种机遇，因为在心理危机威胁下，个体为了保持自身的心理平衡，会学习新的应对技能来解决问题，从而使自己的心理进一步成熟。 ……（详见教材） 三、心理危机的类型 （一）发展性危机 发展性危机是指个体在正常成长和发展过程中，遭遇急剧变化或转变所导致的心理危机。 发展性危机在生命发展的各个时期都可能存在。 ……（详见教材） 【知识链接】教师讲解“发展性危机是如何产生的？”的相关内容 心理学家埃里克森认为，人生是由一系列连续的发展阶段组成的，每个阶段都有其特定的身心发展课题。当一个人从某一发展阶段转入下一个发展阶段时，新的行为和能力尚未建立起来，其原有的行为和能力不足以应对发展阶段的转变，这常常会使个体处于行为和情绪的混乱无序状态。 ……（详见教材） 【学生】