人教部编版语文九年级上册第六单元分层作业设计 (3).docx

九年级语文第一学期第六单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 第一学期 人教社统编教材 古典小说 “ 穿 越之旅 ” 单元 组织方式 ? 自然单元 □ 重组单元 课段 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 梳理情节扣回 目，探究形象品细节 《智取生辰纲》 2 品析变化知讽刺，巧析手法探主题 《范进中举》 3 细致比读悟形象， 自选专题品三国 《三顾茅庐》 4 随媪进园看笑剧，拓展阅读观人生 《刘姥姥进大观园》 5 研读模仿学创作，合作改编换视角 写作《学习改写》 6 细读人物有方法，客观评价取精华 名著导读 《水浒传》古典小说 的阅读 7 注重积累在课外，学习精粹诵诗词 课外古诗词诵读 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2. 阅读与鉴赏：阅读名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰 富 自己的精神世界。对课文内容和表达有 自己的心得，能提出 自己的看法和疑 问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，从中获得有益 启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出 自己的评价。 3.表达与交流：能变换文章的叙事角度，进行改写。 4. 梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、表演等展示学习成 果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究 计划。 1 2 （二）教材分析 本单元节选的是我国古典长篇名著的几个片段。走进这些片段,就犹如走进 了异彩纷呈的人物画廊,壮志难酬的勇士,醉心功名的仕林小丑,远见卓识的千古 良相,滑稽搞笑的农家老妇…一个个形神兼备,相栩如生。一叶知秋,窥斑见豹,让 我们透过这几篇文章,去领略明清古典白话小说的动人魅力，了解它们的思想和 艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同感。 《智取生辰纲》节选 自《水浒传》，记叙了晁盖、吴用等人劫取梁中书的生 辰纲的经过。故事情节围绕着“智取 ”二字逐步展开，悬念迭起，明写杨志警惕 性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。 《范进中举》节选自《儒林外史》。范进是一个被封建科举制度毒害的书生, 为了追求功名富责,不惜牺牲 自己的人格和 自由。中举前他是个唯唯诺诺、老实 巴交的人,中举后他会变成怎样的人呢?我们可以通过品读此文,寻找束缚范进的 根源所在,探讨读书人如何健康成长。 《三顾茅庐》节选 自《三国演义》。刘备三次拜访诸葛亮,请诸葛亮出山为 他出谋划策,最终,诸葛亮终于被刘备的诚心感动。文章通过隆中对策,给读者塑 造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。他善于审时度势,观察 分析形势,善于透过现状掌握全局,并能高瞻远瞩,推知未来。作者对诸葛亮这个 人物形象的塑造,是逐步深入地完成的。 《刘姥姥进大观园》节选 自《红楼梦》。出身乡村的刘姥姥来到了贾家,凤 姐导演了一幕闹剧,塑造了一个貌似直爽、快直、艰辛、勤俭、穷酸的农民形象, 而实际上刘姥姥是一个风趣幽默、善于逗乐的老妪,她有着机敏睿智的头脑,是一 个阅历丰富、洞晓人生的智者,是乐观进取、直面生活的老人。她与高贵阔气的 贾家形成了鲜明的对比,体现了封建官僚与穷苦百姓差距之大,调刺了当时的封建 社会。 （三）学情分析 这个单元我们将走进中国古典文学名著。 有些同学仰慕名著,却苦于无人指导而放弃与名著亲近的机会;有些同学苦于 学习压力大、时间不够,因而无暇阅读名著;有些同学由于畏惧名著内容的艰深而 不愿阅读名著。 只要我们善于激发学生的阅读积极性、主动性,并辅之以恰当的方法指导， 3 相信大多数学生会喜欢并逐步深入领会文学名著的。 三、单元学习与作业 目标 【 单元学习 目标】 1.语言建构与运用 研读课文标题，抓住回 目线索，梳理、概括课文的情节脉络，绘制思维导图；分 析对人物言行举止的具体描写，把握经典人物形象的性格特点，任选一人为其撰写400 字左右的人物小传。 2.思维发展与提升 学习利用回 目猜测和推理，提升阅读、分析和鉴赏古典小说的思维能力；联系创作 背景，探究主题，理解小说源于生活又高于生活的艺术真实，提高联想、想象与虚构等 方面的思维能力。 3.审美鉴赏与创造 完成《水浒传》《儒林外史》整本书阅读，反思并质疑小说所鞭挞的社会问题，初 步认知小说的文学功能与社会价值，提升自身修养。 4.文化传承与理解 体会古典小说的艺术特点，感受其魅力，了解其思想内涵和艺术成就，感受百味人 生，从中汲取人生的经验，获得人生的智慧。 【 单元作业 目标】 1.积累字词，理解明清文言字词，在比较中感受古今语言的变化。