人教部编版语文九年级上册第五单元作业整体设计.docx

2 知人论世 锤炼思想 ——人教版初中语文九上第五单元作业整体设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 第一学期 人教社统编教材 立论与驳论 单元 组织 方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 家事国事心中装 《单元导读》《中国人失掉自信力了 吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》 《创作宣言》《论证要合理》《讨论》 2 论点位置我来找 《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》 3 论点地位论据撑 《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》 4 立论与驳论学习 《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》 5 “方式 ”“方法 ”要区分 《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》 6 巧为论点筛材料 《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》 7 思维体操常练习 《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》 8 语言学习要出彩 《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》 9 你写我写会议论 写作《论证要合理》 10 反复修改出佳作 《论证要合理》 11 能言善辩任我行 口语交际《讨论》 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。写 字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学 写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 2.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。阅 3 读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点 与材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。随文学习基本的词汇、语法 知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文 中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。在阅读中了解叙 述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 3.表达与交流：注意对象与场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听， 能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。自信、负责地表达 自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自 己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。多角度观察生 活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，为写作奠定基础。写作要有真情实 感、体验和思考，力求有创意。写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写 作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字 顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反 思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。学习跨媒 介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结 果。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注热点问题搜集资料，调查访问， 相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 （二）教材分析 1.单元内容分析 九上第五单元是本学期第二个议论文单元。有《中国人失掉自信力了吗》《怀 疑与学问》《谈创造性思维》《创作宣言》共 4 篇阅读课。一个写作活动，一个 口语交际。本单元所选议论性文章，或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术， 探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思 辨能力，增进对社会、人生的理解。能写简单的议论文。在讨论过程中，积极发 言，遵守一些规则。原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。此单元是学生初中 阶段学习的重点和难点。本单元要求学生，注意联系文章的时代背景，把握作者 的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点与材料之间的联系，掌握论 4 证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。培养学生实事求 是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创造精神。 2.课时内容分析：本单元共 11 课时。 单元目标分解为： 第一课时：预习 教材：《单元导读》《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》 《创作宣言》共 4 课。《论证要合理》、《讨论》。 学习目标：1.扫除字词句障碍。 2.联系文章的时代背景，初步理解作者与论点之间的关系。 第二课时 教材：《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创作