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2
知人论世 锤炼思想
——人教版初中语文九上第五单元作业整体设计
一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
九年级
第一学期
人教社统编教材
立论与驳论
单元
组织
方式
自然单元 重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
家事国事心中装
《单元导读》《中国人失掉自信力了 吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》 《创作宣言》《论证要合理》《讨论》
2
论点位置我来找
《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》
3
论点地位论据撑
《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》
4
立论与驳论学习
《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与
学问》
5
“方式 ”“方法 ”要区分
《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》
6
巧为论点筛材料
《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》
7
思维体操常练习
《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》
8
语言学习要出彩
《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与 学问》《谈创造性思维》《创作宣言》
9
你写我写会议论
写作《论证要合理》
10
反复修改出佳作
《论证要合理》
11
能言善辩任我行
口语交际《讨论》
二、单元分析
(一)课标要求
1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。写 字姿势正确,保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学
写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
2.阅读与鉴赏:在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体 味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心
得,能提出自己的看法,并能与他人合作,共同探讨、分析、解决疑难问题。阅
3
读简单的议论文,能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点 与材料之间的关系,并通过自己的思考,作出判断。随文学习基本的词汇、语法 知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文 中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。在阅读中了解叙
述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
3.表达与交流:注意对象与场合,学习文明得体地交流。耐心专注地倾听, 能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。自信、负责地表达 自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气,根据需要调整自 己的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力和说服力。多角度观察生 活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,为写作奠定基础。写作要有真情实 感、体验和思考,力求有创意。写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据。 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写 作的能力。根据表达的需要,借助语感和语文常识修改自己的作文,做到文从字
顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
4.梳理与探究:按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反 思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强表达效果。学习跨媒 介阅读与运用,体会不同媒介的表达特点,根据需要选用合适的媒介呈现探究结 果。关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注热点问题搜集资料,调查访问,
相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
(二)教材分析
1.单元内容分析
九上第五单元是本学期第二个议论文单元。有《中国人失掉自信力了吗》《怀 疑与学问》《谈创造性思维》《创作宣言》共 4 篇阅读课。一个写作活动,一个 口语交际。本单元所选议论性文章,或针砭时弊,阐释公理正义;或谈论学术, 探讨创造的意义,都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章,可以锤炼思想,提高思 辨能力,增进对社会、人生的理解。能写简单的议论文。在讨论过程中,积极发 言,遵守一些规则。原则:紧扣议题,言无不尽,包容合作。此单元是学生初中 阶段学习的重点和难点。本单元要求学生,注意联系文章的时代背景,把握作者
的观点;注意分析议论性文章所用的材料,理解观点与材料之间的联系,掌握论
4
证的方法;还要联系实际进行质疑探究,养成独立思考的习惯。培养学生实事求
是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创造精神。
2.课时内容分析:本单元共 11 课时。
单元目标分解为:
第一课时:预习
教材:《单元导读》《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》
《创作宣言》共 4 课。《论证要合理》、《讨论》。
学习目标:1.扫除字词句障碍。
2.联系文章的时代背景,初步理解作者与论点之间的关系。
第二课时
教材:《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创作
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